Comprensión Lectora

LA COMPRENSION LECTORA.

PLAN 1993

LEER: Significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.

ESCRIBIR: No es trazar letras sino organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes.

Esto nos lleva a un planteamiento: aprender a leer de forma comprensiva lleva mas tiempo que aprender a descifrar. Es cierto iremos mas lentamente si no consideramos como primer objetivo de aprendizaje de la lengua la rapidez en la lectura, pero en cambio tendremos la seguridad de que el niño esta aprendiendo a leer comprensivamente. Se debe ayudar al alumno a leer comprensivamente desde el principio.

¿POR QUÉ EVALUAR LA COMPRENSION LECTORA?

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LECTURA.

ANTES DE LEER: Las actividades previas a la lectura se orientan a:

a) Permitir que los niños expliquen y amplíen sus conocimientos y experiencias previas relativas al tema

del texto que se leera.

b) Conocer el vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto.

c) Estimular la realización de predicciones sobre el contenido del texto.

d) Establecer propósitos de lectura.

AL LEER: Las MODALIDADES DE LECTURA son formas de interaccion con el texto ; no son las únicas posibles, pero tienen varias ventajas con respecto a otras: hacen mas variada e interesante la lectura y propician distintos tipos de participación y diferentes estrategias de lectura (véase el siguiente cuadro).

DESPUES DE LEER: Las actividades posteriores a la lectura se enfocan a la comprensión, la reconstrucción o el análisis de los significados del texto : comprensión global o tema del texto; comprensión especifica de fragmentos; comprensión literal (o lo que el texto dice);elaboración de inferencias; reconstrucción del significado con base en la estructura y el lenguaje del texto; formulación de opiniones sobre lo leído; expresión de experiencias y emociones personales relacionadas con el contenido, y relación o aplicación de las ideas leidas a la vida propia (generalizaciones)

ESTRATEGIAS DE LECTURA.

MUESTREO: El lector toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido.

PREDICCION: El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación de una carta, etc.

ANTICIPACION: Aunque el lector no se lo proponga, mientras lee va haciendo anticipaciones, que pueden ser léxico-semanticas, es decir que anticipan algún significado relacionado con el tema; o sintácticas, en las que se anticipa alguna palabra o una categoría sintáctica ( un verbo, un sustantivo, etc.). Las anticipaciones serán mas pertinentes entre mas información tenga el lector sobre los conceptos relativos a los temas, el vocabulario y el lenguaje del texto y el lenguaje del texto que lee.

CONFIRMACION Y AUTOCORRECCION: Las anticipaciones que hace un lector, generalmente son acertadas y coinciden con lo que realmente aparece en el texto. Es decir, el lector las confirma al leer. Sin embargo, hay ocasiones en que la lectura muestra que la anticipación fue incorrecta. Entonces el lector rectifica.

INFERENCIA: Es la posibilidad de derivar o deducir información que no aparece explícitamente en el texto; consiste también en unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos y evaluar lo leído.

Otras formas de inferencia cumplen las funciones de dar sentido adecuado a palabras y frases ambiguas (que tienen mas de un significado ) y de contar con un marco amplio para la interpretación.

MONITOREO: Tambien llamada metacomprension. Consiste

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