Comprension Lectora

Dr. Rafael Cuentas Figueroa (1) Docente de la Universidad de la Guajira, especialista en evaluación, en planeación educativa; magister en Proyecto de Desarrollo Social, Doctor en educación (en proceso de homologación), Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”, (Maracaibo). Investigador principal del Grupo Pro-educar de la Universidad de la Guajira. Rafael_alfonso_c@hotmail.com.

Glen Cuentas Correa: Co-investigador del grupo Pro-educar de la Universidad de la Guajira. Abogado, especialista en Gobierno y Asuntos Públicos. Egresado de la Maestría en Administración de Empresas e Innovación (Universidad Simón Bolívar, Barranquilla); cuentasglen@yahoo.com.

LAS COMPRENSIONES LITERAL E INFERENCIAL EN NIÑOS AFRODESCENDIENTES

Por: Rafael Cuentas Figueroa (1) y Glen Cuentas Correa (2)

RESUMEN

Este artículo es un resumen de un aspecto de la investigación experimental y descriptivo, titulada “las comprensiones literal e inferencial a partir de lectura de textos artísticos y tecno-científicos entre los niños de las etnias wayuu, negritudes y blancos criollos del Departamento de la Guajira”, en el marco de la línea de investigación sobre la calidad de la educación infantil de la Universidad de la Guajira. Este artículo tiene como propósito determinar la diferencia significativa entre las compresiones, literal e inferencial, con base en lectura de textos artístico-recreativos y tecno-científicos, entre los niños de 5º grado de la etnia de las negritudes, de las Instituciones Educativas de las Zonas Norte, sur de la Troncal del Caribe y Central transversal del Departamento de la Guajira. Se utilizaron 547 talleres de lectura con sus respectivos tests de comprensión literal (palabras y frases con sentido enciclopédico) y tests de entendimiento inferencial (palabras, frases y textos con sentidos figurados o metafóricos). Se empleó la técnica de análisis basada en la prueba de diferencia de medias en poblaciones grandes. Las principales conclusiones son:

1. Se presenta un bajo nivel de entendimiento inferencial tanto en los procesos de la lectura de textos artísticos-recreativos (fábulas) como de textos tecno-científicos. No hay diferencia significativa entre esas competencias. Existe igualdad significativa en el bajo nivel de entendimiento literal y en el bajo nivel del entendimiento inferencial desde la lectura de texto tecno-científico, en el Departamento de la Guajira.

2. Existe diferencia significativa entre las compresiones literales a partir de lectura de textos artísticos-recreativos y tecno-científicos en el Departamento de la Guajira. Son de nivel medio los resultados de la comprensión literal de textos artístico-recreativos; en cambio es de nivel bajo el entendimiento inferencial en textos tecno-científicos.

3. Las competencias inferenciales tanto en texto tecno-científico como en texto artístico-recreativo son bajas.

4. La dificultad que encuentran los niños de las negritudes del Departamento de la Guajira en comprender inferencialmente los textos artísticos se compara con la dificultad que tienen para interpretar el lenguaje literal figurado en textos tecno científicos.

5. En todos los casos la comprensión literal es superior a la compresión inferencial de textos sobre tecno-ciencia.

Palabras Claves: comprensión, lectura, entendimiento literal, inferencial, negritudes, educación, etnia, afrodescendientes, afroeducación.

Abstract

This article is a summary of one aspect of the experimental and descriptive research entitled "understandings literal and inferential from reading artistic and techno-scientific texts among children of ethnic groups wayuu, blacks and white people of the Department of la Guajira", within the framework of research on the quality of early childhood education of the University of la Guajira. This article aims to determine the difference significant between compressions, literal and inferential, based on reading artistic-recreative and techno-scientific texts, between 5th graders of the ethnicity of the black people, the educational institutions of the northern areas, Southern Cross Central of the Department of la Guajira and the trunk of the Caribbean. Used 547 workshops of reading with their respective tests of literal understanding (words and phrases with encyclopedic sense) and inferential understanding tests (words, phrases and text...)

It is a low level of inferential understanding both in the processes of reading artistic-recreative texts (Fables) and techno-scientific texts. There is no significant difference between these powers. There is significant in the low level of literal understanding and equality in the low level of the inferential understanding from reading techno-scientific text, in the Department of la Guajira.

There is significant difference between the literal compressions from reading artistic-recreative and techno-scientific texts in the Department of la Guajira. They are level between the artistic-recreative literal comprehension outcomes; on the other hand it is low-level inferential understanding in techno-scientific texts.

Both techno-scientific text artistic-recreative text inferential skills are low.

The difficulty encountered by children of the blacks in the Department of la Guajira in inferentially understand artistic texts is compared with the difficulty have to interpret the literal language featured in techno-scientific texts.

In all cases the literal understanding is superior to the inferential compression of texts on techno-science.

Key words: understanding, reading, understanding literal, inferential, blacks, education, ethnicity, Afro-descendants, afroeducatión.

RÉSUMÉ

Cet article est un résumé d'un aspect de la recherche expérimentale et descriptive intitulée « interprétations littérales et inférentielles de lecture de textes artistiques et techno - scientifiques chez les enfants de groupes ethniques wayuu, les noirs et les blancs créoles de la département de la Guajira », dans le cadre de la recherche sur la qualité de l'éducation de l'Université de la Guajira. Cet article vise à déterminer la différence significative entre les compressions, littérales et inférentielles, basé sur la lecture de textes artistique-recreativos et techno- scientifiques, entre les cm2 de l'appartenance ethnique des noirs, les établissements scolaires

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