El Diagnostico

EL DIAGNOSTICO INICIAL

PROPÓSITO: obtengan orientaciones básicas para elaborar el diagnóstico inicial de cada uno de sus alumnos en relación con las competencias y los aprendizajes esperados establecidos en el programa de estudio 2011. Educación básica preescolar1, en cada campo formativo.

AFIRMACIONES En

desacuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente de acuerdo

ARGUMENTOS

Cuando uno hace el diagnostico lo importante es obtener el perfil del grupo, saber en qué competencias están mejor todos y en cuáles no.

 Puesto que es importante saber que competencias traen, en que son mejores y en cuáles no, sin embargo no solo es saber eso, sino obtener información que nos permita escudriñar en cada uno y así mismo nos arroje tanto los puntos a favor como las problemáticas que en este se puedan situar. Además de que no solo se trata de un diagnóstico para saber competencias sino un diagnostico que conlleva lo familiar y personal del niño ya que este rasgo es un punto a favor o en contra en muchas situaciones.

Desde que uno ve a los niños que van hacer sus alumnos, ya se da una idea de que tanto va a lograr o no, y eso ayuda al diagnóstico.

 En lo particular no ocurre eso pues se aprende que las apariencias engañan y aunque es cierto que a simple vista muchas veces se etiqueta sin querer por ver a los niños inquietos o algunos otros distraídos, sin embargo hacer ya un juicio de que tanto puedan a prender o no, con mirarlos a simple vista no es propio de nuestro trabajo docente.

No hay que formarnos juicios adelantados sobre los niños hay que verlos y prestar atención a lo que hacen; no porque aparentemente sean tímidos o hablen poco, eso quiere decir que no saben y no van aprender.

 Sin embargo hay que tener en cuenta algunos rasgos sobre lo que se está observando, si el niño se ve tímido desde un principio, no quiere decir que no aprenderá pues se estaría etiquetando al niño, sin embargo ahí entra el trabajo como docentes y las estrategias que se pueden utilizar para hacer que cambie poco a poco las actitudes de los niños.

Con la lista de aprendizajes y competencias, puedo saber cómo están los niños en cada campo, si los observo y pongo marcas en esa lista.

 Completamente de acuerdo, pues tenemos las bases sólidas (PEP11) que nos guían a tener una observación más precisa de lo que queremos escudriñar y sobre todo nos da la pauta para hacerlo con cada niño y así tener un acercamiento más directo a las competencias que dominan cada uno de ellos y a sí mismo a la que les cuesta trabajo y posteriormente a las que no dominan.

Además de que gracias a la lista podemos recorrer tanto aspectos cognitivos como motrices que son también importantes de un niño

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