El Procedimiento De Proyectos

El Procedimiento de proyectos

El procedimiento de proyectos consiste en llevar al alumno, individualmente o en grupo, a proyectar algo concreto y a ejecutarlo. Este procedimiento se debe a E.I. Kilpatrick que, en 1918, aprovechando el análisis del pensamiento hecho por John Dewey, imagino una forma concreta de enseñar. De los mismos principios que propiciaron el advenimiento del procedimiento de problemas salió el procedimiento de proyectos.

Mientras que el procedimiento de Dewey procura actuar más bien en el terreno del intelecto, el Kilpatrick procura actuar más en el terreno de la práctica, de la realización efectiva.

El procedimiento de proyectos tuvo su primera aplicación en la enseñanza primaria, siendo en la actualidad muy aplicado en la enseñanza superior.

El proyecto es una actividad que se desarrolla ante una situación problemática, concreta, real y que requiere soluciones prácticas. Por lo tanto, el proyecto trata más con cosas y no tanto con razonamientos, como es el caso del procedimiento de problemas. Para que un proyecto de buenos frutos, es preciso que los alumnos mismos lo ejecuten con la ayuda del docente. Esa ayuda se ira retirando poco a poco, hasta que los alumnos lleguen a dar cuerpo a todo un proyecto por cuenta propia.

Objetivos:

Los objetivos del procedimiento son los siguientes:

1. Llevar la alumno a pasar por una situación autentica de vivencia y experiencia

2. Llevar a formular propósitos definidos y prácticos

3. Estimular el pensamiento creativo

4. Desarrollar la habilidad de observación para utilizar mejores informes e instrumentos

5. Llevar a apreciar en forma más concreta la necesidad de cooperación

6. Dar oportunidad de comprobar idea por medio de la aplicación de las mismas

7. Convencer al alumno que puede, siempre que razone y actúa adecuadamente

8. Estimular la iniciativa, la confianza en sí mismo y el sentido de responsabilidad

Tipos de proyectos

Pueden ser de lo más variados y vinculados a todas las disciplinas o áreas de estudio de un curriculum, o también relacionados con prácticamente casi todas las actividades humanas. Pueden distinguirse cinco tipos principales de proyectos, que son:

1) Proyectos de tipo constructivo, cuando lo que se propone es la realización de algo concreto que venga satisfacer alguna necesidad del medio o a demostrar la posibilidad de ejecución de algo nuevo.

2) Proyecto de tipo estético, cuando lo que se propone es realizar algo que provoque satisfacción estética, como en el caso de algo relacionado con la música, la pintura, la decoración, la modelado, etc.

3) Proyecto de tipo didáctico, cuando se tiene el propósito de llevar al alumno a a adquirir conocimientos y habilidades o a demostrar prácticamente la objetividad de la teoría.

4) Proyecto de tipo social, cuando se tiene el propósito de llevar a cabo algo que redunde en beneficio de la comunidad, sobre todo carácter asistencial

5) Proyecto de tipo recreativo cuando se tiene la intención de ofrecer, además de conocimientos y habilidades, oportunidades de recreación, como en el caso de las conmemoraciones de las fiestas, las visitas, las excursiones, etc.

El procedimiento de proyectos puede ser de realización individual o grupal

En el caso de la realización individual, casi siempre a largo plazo, cada alumno elabora un proyecto y lo va realizando poco a poco. Al término del periodo lectivo, cada alumno presenta al resto del grupo su proyecto, que se discute a continuación. Los distintos proyectos pueden presentarse para organizar una exposición, destinada a la visita del público.

En el caso de la realización en grupo, cada equipo de alumnos elabora y ejecuta un proyecto también a largo plazo, que luego se presenta y se discute en el salón. Es interesante que esos proyectos se expongan después de forma de estímulo para nuevos proyectos.

En el caso de que todo el grupo realice un mismo proyecto, este será bastante amplio, a fin de permitir la formación de diversos grupos que se encargaran de la ejecución de sus distintas partes. Terminado el proyecto, el mismo se expone y se discute en el salón

El procedimiento de proyectos puede trabajar con una disciplina o con más de unas, estimulando proyectos unidisciplinarios o interdisciplinarios, así como se puede aplicar también al desarrollo de programa o para estimular la creatividad de los alumnos, permitiendo que desarrollen proyectos de su entera iniciativa.

Si fuese el caso de señalar defectos en el procedimiento de proyectos, solo uno podría tomarse en consideración y este es el de invertir mucho tiempo para su adecuada aplicación.

Desenvolvimiento

El procedimiento de proyectos puede desenvolverse, en sus líneas generales, de la siguiente manera:

1. Selección y elaboración de un proyecto por parte del docente y los alumnos, o por parte de estos últimos solamente

2. Planeamiento de todos los detalles del proyecto

3. Previsión de la ejecución del planeamiento por parte de un alumno, de un grupo o de grupo de alumnos

4. Recolección de informes y selección del material necesario para la ejecución de los distintos pasos del planeamiento del proyecto

5. Ejecución de las tareas previstas para la realización del proyecto

6. Terminada la ejecución, presentación del proyecto en el salón, pasa su discusión

7. Al término de la discusión, apreciación del docente respecto del trabajo realizado y de la discusión que se ha desarrollado en torno al mismo

8. En caso de que sea conveniente, exposición del proyecto al publico

Ventajas Desventajas

Aprender mediante la experiencia Si el alumno no tiene la habilidad de investigación o el gusto por ella, el procedimiento se le hará mas complicado

Busca la creatividad del alumno No es viable para todas las materias

Invita a razonar y dar su opinión con bases

Busca la confianza del alumno

Estimula la habilidad de observación

Invita al trabajo en equipo

Despierta el interés e la materia

Dinamiza el aprendizaje

Acercamiento al docente

El procedimiento de casos

Consiste en proponer al grupo con base en la materia ya estudiada una situación real que ya haya sido solucionada, criticada o apreciada, para que se le encare nuevamente, sin que el docente suministres ningún indicio de orientación para la

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