En un marco de diversidad

ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

EN UN MARCO DE DIVERSIDAD

ARTICULO PRIMERO.- El objeto de este Acuerdo es el establecimiento del Sistema Nacional de

Bachillerato en un marco de diversidad, para lo cual se llevará a cabo el proceso de Reforma Integral de la

Educación Media Superior.

ARTICULO SEGUNDO.- Con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonomía universitaria el

Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad establece como los ejes de la Reforma

Integral de la Educación Media Superior y sus niveles de concreción, los siguientes:

Ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:

I. Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias:

El MCC permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el

país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I) competencias genéricas, (II)

competencias disciplinares básicas, (III) competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y

(IV) competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas de la EMS

compartirán el MCC para la organización de sus planes y programas de estudio. Específicamente, las dos

primeras competencias serán comunes a toda la oferta académica del SNB. Por su parte, las dos últimas se

podrán definir según los objetivos específicos y necesidades de cada subsistema e institución, bajo los

lineamientos que establezca el SNB.

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto

específico. Esta estructura reordena y enriquece los planes y programas de estudio existentes y se adapta a

sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos

que hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS.

Como se observa en el diagrama a continuación, las competencias genéricas tienen tres características

principales:

En el contexto del SNB, las competencias genéricas constituyen el Perfil del Egresado.

Las competencias disciplinares básicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con

las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se

desarrollan en el contexto de un campo disciplinar específico y permiten un dominio más profundo de éste.

Las competencias genéricas y las disciplinares básicas están profundamente ligadas y su vinculación

define el MCC.

II. Definición y regulación de las modalidades de oferta:

La EMS se oferta en distintas modalidades. La Ley General de Educación define tres: escolarizada, no

escolarizada y mixta. Las últimas dos han tenido un desarrollo notable en los últimos años, identificándose de

manera indistinta como modalidades a distancia o abiertas, entre otros nombres. Debido a su proliferación, se

(Primera Sección) DIARIO OFICIAL Viernes 26 de septiembre de 2008

requiere impulsar

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