Expresion Oral

El desarrollo del gusto por la lectura y el enriquecimiento de la expresión oral y escrita son elementos de gran importancia.

• Limitaciones en la expresión oral, lo que repercute en la escrita.

Expresión oral.

La expresión oral tiene como objetivo fundamental dotar a los educandos del instrumento que les permita comunicarse amplia y acertadamente en el ámbito social, tanto en su forma oral como escrita.

La importancia didáctica de la expresión oral es considerable, pues al formular con sus palabras lo adquirido, el alumno lo traduce a sus patrones lingüísticos, lo acaba de comprender, lo fija con facilidad.

• Habilidad para la comunicación: el uso mismo del lenguaje, el logro de una expresión coherente, precisa; el dominio de un amplio vocabulario que dé posibilidad para ser comprendido.

Por lo tanto, una de las tareas de mayor importancia de esta asignatura es el desarrollo de la expresión oral. Para el trabajo con la misma se siguen dos líneas fundamentales:

• Propiciar que los alumnos se expresen con espontaneidad.

• Animar su expresión; y ayudarlos poco a poco, con procedimientos muy variados a ordenar sus ideas.

Las habilidades de la expresión oral sólo pueden lograrse a través de actividades sistemáticas y variadas, estas responden a contenidos específicos del nivel de enseñanza dedicados al desarrollo de la expresión oral y tienen su metodología

La asignatura Español Literatura concibe de manera integradora los objetivos y contenidos por lo que las actividades orales que realizan los maestros durante sus clases deben favorecer el desarrollo de las habilidades específicas de la expresión oral. El profesor debe dominar los requisitos fundamentales de una correcta expresión oral y trabajar con sus estudiantes en favor del logro de sus habilidades esenciales como narrar hechos, describir a partir del análisis de un texto, exponer ideas o comentar sobre ciertos acontecimientos. Entre estos requisitos están: la articulación y pronunciación, la entonación, el tono de voz (ni exageradamente alto ni muy bajo), el contenido de lo que se dice, la corrección y precisión en el uso de los vocablos, la coherencia, la claridad y expresividad.

Expresión escrita.

La habilidad de escribir está fuertemente asociada con la de leer, aunque no ha sido priorizada como esta. De hecho, hay una primera dificultad: frente a la necesidad creciente de escribir, el estudiante no recibe los mismos niveles de ayuda que sí recibe, por ejemplo, con la lectura. Resultan deficiencias muy comunes: el carácter artificial de las situaciones de escritura a las que se enfrenta el estudiante en la escuela, lo que redunda en que él sienta que escribe por escribir o para que sus docentes, únicos destinatarios y evaluadores de lo que escribe, lo lean sólo con el fin de otorgar una nota; la falta de motivación suficiente al

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