GERENCIA ESTRATEGICA

INFORMACIÓN BASICA

IDENTIFICACIÓN DE LA EMPRESA / INSTITUCIÓN

Nombre:

UNIDAD EDUCATIVA EMPRESARIAL ORENSE

Objeto Social: ENSEÑANZA

La institución UEO, centro educativo que se basa en la formación de estudiantes, enfocado en la enseñanza; desarrollando habilidades, destrezas y actitudes para su desenvolvimiento en la sociedad demostrando todos los conocimientos adquiridos.

Dirección:

Av. Las Palmeras y 13va Sur Cámara de Industrias

Teléfono:

2935-013 Ciudad:

Machala

Sitio Web: www.UNIDADEDUCATIVAEMPRESARIALORENSE.COM

Tipo de Sociedad: (régimen de constitución de la empresa)

Compañía Limitada

Registro Único: 0791714419001

Nombre del Gerente (Administrador):

Abg. Manuel García

UBICACIÓN GEOGRAFICA

FUERZAS COMPETITIVAS

Las fuerzas competitivas de Porter aplicadas al sector educativo que se detalla en el grafico No.1.son:

 Entorno competitivo del Sector Educativo Privado.

 Amenazas de aperturas nuevas instituciones educativas.

 Amenazas de instituciones educativas sustitutas.

 Poder negociador de padres y alumnos.

 Poder negociador de docentes y no docentes.

GRAFICO No.1 Fuerzas Competitivas de Porter aplicadas a la Institución Educativa.

1.- Poder negociador de padres y alumnos

De acuerdo a la investigación los padres buscan lo mejor para sus hijos, por esa razón recorren varios centros educativos antes de escoger en cual matricularan a sus hijos siendo ellos los decidores de sus estudios.

Para que los padres tenga conocimiento sobre los métodos utilizado en el sistema educativo se generara espacios participativos a través de la unión de padres por áreas para poder desarrollar un vínculo entre hogar-escuela formando un compromiso para la educación de sus hijos.

2.- Poder negociador de los docentes y no docentes.

En el ámbito educativo, la masificación de la función docente como un proveedor genérico de servicios educativos ha provocado la degradación de su capacidad negociadora como trabajador.

Debido a la decadencia de los institutos formadores, la necesidad de buscar un segundo y tercer empleo, la falta de compromisos de los docentes ha generado más allá de la politización de las exigencias, un deterioro de la calidad del educador con carencia de incentivos para perfeccionarse y un bajo compromiso hacia la profesión. Esta realidad

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