Ideas Y Conceptos De La Lectura "democracia Y Educacion"

CUADRO COMPARATIVO DE LA LECTURA “DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN JOHN DEWEY

CAPÍTULO IDEAS Y CONCEPTOS

CAPITULO III “EDUCACIÓN COMO DIRECCIÓN” El autor maneja en este capítulo tres conceptos principalmente para que la educación sea aplicada a los individuos como:

Guía: es una forma natural que utilizan los individuos para aprender, mediante esta capacidad se proporcionan ayuda las personas.

Dirección: es la manera ideal de utilizar la educación con un fin específico o conforme a cierto plan.

Control: es el tipo de dirección más acentuada y rígida o estricta; generalmente es usado por las personas para ejercer el poder.

Trata de unir y complementar las teorías de Piaget y Vigotsky:

El lenguaje es un medio de dirección social.

La dirección puramente externa es imposible.

No se debe confundir los resultados físicos con los morales

No se puede separar a los objetos de las acciones.

CAPÍTULO IV “ LA EDUCACIÓN COMO CRECIMIENTO” El ser humano tiene la capacidad de desarrollarse, el niño es físicamente débil e incapaz de utilizar la fuerza que posee para luchar con el ambiente físico.

La dependencia denota un poder más que una debilidad: interdependencia.

Al hacerle más autodependiente se le hace más autosuficiente, lo cual puede llevarlo al distanciamiento y a la indiferencia.

La adaptabilidad es la capacidad para aprender de la experiencia, el poder para retener una experiencia.

Un hábito es la habilidad para utilizar las condiciones naturales para fines, indica una disposición intelectual.

Nos acostumbramos a las cosas haciéndolas.

Se seleccionan estímulos por su importancia y otros se pierden.

Los hábitos rutinarios son sin pensamiento.

Cada persona tiene un distinto concepto de la educación, y su desarrollo depende de la forma de concebirla.

CAPÍTULO V

“PREPARACIÓN, DESENVOLVIMIENTO Y DISCIPLINA FORMAL” 1. La educación como preparación:

Educación como proceso de continuo crecimiento

v/s

- Se ve a la educación como un proceso de llegar a ser, para llegar a ser,

- La pérdida de ímpetu,

- Juicios severos y resultados

El fracaso en la educación se debe al creer tener éxito en el lograr una preparación para el futuro.

2. La educación como desenvolvimiento.

Desenvolvimiento: crecimiento continuo, las cualidades ideales y espirituales del principio que constituyen el desarrollo.

Según la sociedad el desenvolvimiento son los poderes latentes hacia un objetivo.

Objetivo: -complementación

-perfección

-desarrollo de cualidades espirituales e . ideales.

Froebel: el valor simbólico místico de ciertos actos y objetivos representa todo lo absoluto.

Hegel: las instituciones tienden a desviar la percepción del crecimiento.

3. La educación como adiestramiento de las facultades.

La educación consiste en el adiestramiento de las facultades mediante ejercicios repetidos.

Disciplina formal: teoría que tiene como idea vista de un ideal correcto.

La educación como la creación de los poderes o facultades específicos de realización.

Adiestramiento: mejor y mayor eficacia, facilidad, economía y prontitud.

El espíritu posee al nacer facultades y poderes mentales: percibir, recordar, querer, juzgar, generalizar

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