Instrumentos de medición. SITUACIÓN COGNITIVA “¿Qué puedo medir y con qué?

SITUACIÓN COGNITIVA

“¿Qué puedo medir y con qué?

MODALIDAD

SITUACION DIDACTICA

FECHA DE INICIO

29 de Febrero del 2016

CAMPOS FORMATIVOS:

*PENSAMIENTO MATEMATICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

* Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

*Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos o cual le cabe más o menos.

ACTIVIDADES CON PADRES

-Lectura en casa y comprensión lectora

EVALUACION

Rúbrica

ACTIVIDADES PERMANENTES

*Lectura en voz alta

*Pase de lista (identificar el nombre propio)

*Rompecabezas

RECURSOS DIDACTICOS

*Instrumentos de Medición

*Se comentará con los pequeños que el día de hoy conoceremos diversos objetos que son de diferente tamaño, color, forma etc. Se les mostrarán diversos objetos y posteriormente se les solicitará que mencionen características de ese objeto ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene? ¿A qué se parecen? ¿De qué tamaño es? Etc.

*Se colocará en una caja varios objetos (piedras, hojas, material de construcción etc.), se invitará a dos pequeños a que pasen y tomen objetos sin importar su clase, y al conteo de 1, 2, 3, formaran sus objetos del más pequeño al más grande el niño que termine más rápido dirá basta.

*Realizarán una actividad gráfica para identificar diversos tamaños.

*Se mostrarán diversos tipos de reloj, se les preguntará si saben ¿Cómo se usan? ¿Cuál puede colgarse en la pared? ¿Cuál me avisa que es hora de levantarme? Etc. Se repite la primera actividad, pero ahora con ayuda del reloj explicándoles a los niños que con él, podremos medir el tiempo y así saber quién lo hizo más rápido.

*Realizarán un reloj en cartulina, el cual se llevarán a casa y con ayuda de su mamá registrarán en su libreta la hora a la que comieron, jugaron, vieron tv, se bañaron, y durmieron.

*Se cuestionará si alguna vez han ido al doctor ¿si los midió? ¿Qué utilizó? ¿Cómo le hizo?, se les mostrará un metro y una báscula y se cuestionará ¿para qué creen que sirvan? ¿Algo parecido a esto uso el Dr.?, Luego se les hablará de sus características ¿cómo son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se usan? etc. después de haber escuchado sus participaciones se les permitirá que manipulen estos objetos de medición, a través de pesar y medirse entre ellos, registrando en una hoja los resultados a su manera.

*Posteriormente elaborarán un metro por ternas, dándoles indicaciones de cómo hacerlo, pidiéndoles que observen bien cual línea va primero consecutivamente.   Saldremos al patio y jugaremos a quien lanza más lejos, por ternas se les dará un pedazo de periódico el cual sumergirán en una tina con agua para posteriormente lanzarlo lo más lejos que pueda, enseguida con ayuda del metro comprobaremos quien lo lanzo más lejos, los árbitros se rotarán para que todos tengan el aprendizaje.

*Se mostrará nuevamente la báscula y se volverá a preguntar ¿para qué me sirve este instrumento de medición? ¿Qué puedo pesar con él?, se les dirá que elaboraremos una balanza, pesa o bascula más sencilla y que nos ayudará a distinguir que objeto pesa más. Ya elaborada la báscula elegiremos objetos que se llevaron y se colocaran en la báscula, invitarlos a que hagan sus hipótesis sobre cual objeto creen que sea más pesado y ¿por qué? Y realizaremos el registro de manera grupal en el pintarrón.

*Se tomará la regla y cuestionarlos sobre ¿para qué sirve? ¿En que la puedo usar?, ¿Es igual que el metro? etc., posteriormente se les dará a cada pequeño 2 objetos y se les dirá que los medirán con ayuda de la regla, mostrándoles primero un ejemplo sobre de qué manera lo harán, una vez que midieron, se registraran sus resultados.

*Para finalizar se organizará a los pequeños por equipos donde tendrán dentro del salón mesas de trabajo de las cuales en cada una habrá diversas actividades a realizar y tendrán que utilizar el instrumento de medición que corresponda para realizar después la relación de manera gráfica