LECTURA COMPRENSIVA

INTRODUCCIÓN

Uno de los males que aqueja la sociedad actual es la carencia de hábitos lectores de los ciudadanos. En el país se lee poco o nada; por eso, cuando se realiza algún trabajo acerca de habilidades lectoras e interpretativas, son muchos los que tienen dificultad. Este hecho se hace patente en el nivel secundario, donde se requiere la práctica de lectura comprensiva para encarar el aprendizaje.

En esta investigación se pretende explorar la relación de la eficiencia lectora y la capacidad de redacción de estudiantes, con el propósito de identificar algunas situaciones que deben ser apoyadas específicamente en el proceso de elaboración de diferentes tipos de textos escritos. Se debe destacar también que la redacción debe ser uno los requisitos básicos que debe cumplir un bachiller en humanidades después de haber culminado sus estudios.

Son muchas las razones que pueden influir en este asunto, pero una de las principales es la formación que se desarrolla durante el nivel secundario en la asignatura de Lenguaje y comunicación. Si bien es cierto que los estudiantes presentan escaso intereses por las actividades contenidas en el Plan anual en cada asignatura, es tarea de cada docente enfatizar en los temas que servirán en los estudios posteriores que se realice.

En consecuencia, este trabajo de investigación pretende conocer el nivel de redacción alcanzado por un grupo de estudiantes del Colegio Manuel Claure Antezana. Este grupo podría representar a cualquier grupo de estudiantes, ya que la base del programa de la asignatura de Lengua y comunicación es una sola en todo el país. Además, se ha visto en los últimos años que la práctica de la redacción de secundaria es deficiente.

Por eso se pretende establecer la relación entre estos dos aspectos con el fin de plantear algunas soluciones al respecto. El trabajo está estructurado en cuatro capítulos. El primero presenta la problemática a ser tratada y los objetivos de investigación. En el segundo capítulo se desarrolla el marco teórico que sustenta la investigación. El capítulo tres contiene el diseño metodológico que se siguió para desarrollar la investigación. Los resultados obtenidos y su análisis se encuentran en el capítulo cuatro. Finalmente, se presentan las conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO 1

EL PROBLEMA

1.1. Antecedentes del problema

La lectura es un elemento importante en la vida humana. Desde la antigüedad la comunicación, en primera instancia oral y luego escrita, han incidido en el desarrollo de la cultura. Consecuentemente la lectura es practicada por personas que buscan apropiarse del conocimiento de los pensadores y filósofos. Durante los siglos pasados la lectura, si bien no era practicada de manera multitudinaria, se constituía en un pasatiempo y una fuente de conocimiento. Actualmente, con la invasión de la imagen y el medio audio visual, la humanidad no sólo ha restado importancia a la lectura, sino que ha cambiado el rumbo de su vida al preocuparse más por los hábitos de consumo, utilidades y recreación.

Contrariamente, en los albores del siglo XXI la lectura es el medio más importante para cumplir con las obligaciones del estudio, pero si el hombre quiere tener una mejor lectura del comportamiento humano no sólo debe leer, sino que debe comprender lo que lee y formar el hábito de leer. Ello le ayudará en una mejor redacción, tal como dice Vivaldi “A fuerza de trabajo se puede llegar a ser un escritor puro, claro, correcto e incluso elegante.” (1986:16) Por otro lado, la lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa), creando hábitos de reflexión, análisis, concentración y recrea, hace gozar entretiene y distrae.

Ya en el proceso de enseñanza aprendizaje, con los lineamientos de la Reforma Educativa, nace la disposición nacional sobre la práctica de la lectura, los estudiantes deben leer durante 10 minutos antes de iniciar cada jornada escolar. Sin embargo, en la mayoría de los centros educativos no se siguió esta instrucción, porque lamentablemente la lectura no es un hábito ni en docentes ni en estudiantes.

La Reforma Educativa dispone que el sistema educativo deba satisfacer las necesidades de aprendizaje de los educandos y responder a las necesidades de desarrollo de las regiones y del país en su conjunto. Esto significa que a largo plazo deberá ofrecer: Plena cobertura de atención, Calidad, expresada en la relevancia social, equidad, expresada en la igualdad de oportunidades y eficiencia en el uso de recursos humanos (Ministerio de Educación y Cultura 1996: 35).

Considerando que la lectura es un aspecto importante en la formación de los estudiantes y así mismo la redacción, se hace importante en estudiar cuál ha sido el desarrollo de estos dos aspectos como parte del proceso de formación.

1.2. Contextualización

En el presente acápite se hará referencia al contexto en el cual ha sido realizada la investigación. Se presenta aspectos generales del medio en el que está el centro educativo y datos relevantes del mismo así como del los estudiantes, sujetos de la investigación.

1.2.1. Referencias Generales

La Unidad educativa “Manuel Claure Antezana” se encuentra ubicada en la localidad de Vino Chico de la provincia de Quillacollo. El lugar es habitado por personas que en su mayoría se dedican al trabajo de agricultura y ganadería.

1.2.2 Antecedentes históricos.

Antes de la Reforma Agraria, estas zonas fueron pobladas por los hacendados Gamboa, Alcocer, Postigo, La Fuente, Vargas y otras familias importantes. Las personas de la zona que se beneficiaron con la afectación latifundista recibieron parcelas de los hacendados.

El denominativo de Vinto Chico proviene de dos versiones: La primera señala que el hacendado Gamboa, de profesión abogado, tenía una casa en Vinto y otra, pasado el río Chumayo, una era denominada Grande y la otra Chica. Precisamente, el colegio está ubicado en el lugar donde quedaba la “casa chica”. Fue él quien tramitó la mayoría de los títulos de propiedad con el denominativo de ubicación de Vinto Chico, jurisdicción de Sipe Sipe. La segunda versión corresponde a las relaciones comerciales que se tenían con la estación ferroviaria de Vinto, lo que influyó sobre los habitantes de esta zona para distinguirse con el denominativo de Vinto Chico.

1.2.3 Contexto geográfico

Con relación al contexto geográfico la comunidad de Vinto Chico, la población se ubica en el Valle del Departamento de Cochabamba en la segunda sección de Sipe Sipe, provincia de Quillacollo. Se encuentra a una altura de 2500 metros s.n.m. Compuesta por siete zonas: Vinto Chico Central, Vinto Chico crucero, Cochabamba Chico, Huañacahua, Iquircollo,

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