La Lectura

La experiencia de la enseñanza en la básica secundaria era algo que no había experimentado anteriormente, tenía la perspectiva relacionada con la época en que atravesé esta etapa estudiantil de mi vida, tenía una cantidad de interrogantes combinados con algo de temor. Esta práctica profesional me enseño a fortalecer mi labor como docente, a conocer estrategias de relación pedagógica con los jóvenes, a manejar algunas situaciones de indisciplina, a tener en cuenta sus opiniones o puntos de vista, sus experiencias personales y familiares, sus victorias y sus fracasos.

Trate de utilizar estas experiencias para la enseñanza en el aula, es interesante confirmar la teoría de que aprendemos mas cuando se nos relaciona el contenido con nuestro entorno de vida. Es notable la poca frecuencia con la que los estudiantes practican la lectura y más poca la frecuencia con la que escriben.

Uno de los fundamentos de la didáctica es que el profesor debe intentar que los alumnos se inicien en el pensamiento y comportamiento de los procesos de solución de problemas y, al resolverlos, alcance los esquemas de acción, las operaciones y los conceptos que deben aprender. Para ello es importante proporcionar a los estudiantes un instrumental de herramientas preparadas para ser aplicadas, y ponerle en situación de hacer uso de ellas: Aprender a aprender.

Aunque en esta etapa de vida en que se encuentran los estudiantes es algo complicado incentivar la lectura y la escritura en ellos, es importante buscar estrategias que se relacionen con sus gustos e inclinaciones, cambiar la monotonía del trabajo en el aula y ejemplificar con casos reales la experiencia de leer y escribir.

Importante también que los estudiantes vean la importancia de lo que aprenden de modo que algún día sea útil para sus vidas en la realización de alguna actividad o solución de un problema, de esta manera encontraran significación del aprendizaje y no lo olvidaran nunca.

Así como la significación del aprendizaje es valiosa también es de resaltar la importancia de los procesos evaluativos que llevamos a cabo con los estudiantes, estos deben ser en su gran cantidad y calidad de tipo formativo orientando al estudiante a que reconozca sus falencias y las convierta en oportunidades de fortalecer y crecer académicamente para reconocer su estado académico; a nosotros como docentes, reconociendo que todos los estudiantes tienen un modo distinto de aprender y comprender y utilizar el conocimiento, nos enriquece la búsqueda de estrategias y metodologías para que nuestros estudiantes sean el vivo reflejo de la calidad de nuestro trabajo.

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