Los Animales

UNIDAD DIDÁCTICA:

QUE BONITOS SON LOS ANIMALES!

Esta Unidad Didáctica está dirigida a alumnos Educación infantil de 4 años. La duración de la misma será de dos semanas, el eje central de la Unidad Didáctica son “los animales”.

La finalidad será conseguir que los alumnos adquieran un conocimiento generalizado del tema y para ello se proponen una serie de actividades para tratar aspectos relacionados con “los animales”.Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles como elemento de juego, observación y experiencia.

Intentaré a lo largo de esta Unidad que aprendan a interpretar a los animales como seres vivos dignos de respeto, que tienen unos derechos y unas necesidades, dándoles para ello breve nociones ecológicas, lo más reales posibles, para evitar que su interpretación del animal sea únicamente en función de la utilización que del mismo hace el ser humano.

Está integrada dentro del área del Medio Físico y Social. En ella se trabajan los bloques de contenidos: “Los objetos”, y “Los animales y plantas”. En torno a esta Unidad se desarrollan objetivos referentes a las áreas: Identidad y autonomía personal y Comunicación y representación. Se encuentra relacionada con los TEMAS TRANSVERSALES: Educación moral y para la paz, Educación para la salud, Educación ambiental y Educación del consumidor.

OBJETIVOS GENERALES

1. Participar en actividades grupales valorando las aportaciones propias y ajenas y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

2. Identificar los distintos animales del entorno natural, analizando sus características.

3. Identificar algunos animales y clasificarlos como salvajes o de granja o domésticos.

4. Identificar las características principales de los animales trabajados en la unidad de programación.

CONTENIDOS

-los animales: De la Granja, Domésticos y Salvajes.

-formas de vida de algunos animales

-Clasificación de Animales

-utilización de documentos donde contemplen los diferentes animales

-utilización de la expresión oral para hablar sobre animales que conocen

-búsqueda de datos relacionados con los tipos de animales, utilizando la observación y experimentación

-aceptación y valoración de las distintas clases de animales

-aceptación de las normas y reglas que rigen los juegos

TEMPORALIZACIÓN.

Pretendemos lograr estos objetos en un periodo de 3 semanas, que es el tiempo que proponemos para el desarrollo de esta unidad didáctica; aunque tampoco queremos establecer unas fechas específicas, pues a la hora de ponerla en práctica, puede ocurrir que nos demoremos más de lo previsto o que acabemos antes de lo que teníamos planificado. Consideramos que ésta se debe trabajar en el primer trimestre, en torno al mes de Abril y poder finalizarla el Día Del Animal.

Observaciones: ( Indagación de Saberes Previo)

Después de llevar a cabo estas rutinas diarias, realizaremos una serie de preguntas a nuestros alumnos, relacionadas con el objeto de estudio que estamos tratando en la unidad didáctica, en este caso éstas irán referidas a los animales.

Las cuestiones que expondremos a los educandos serán:

 Qué animales conocen

 Qué tipo de animal es cada uno, si de granja o salvaje.

 Qué comen los animales

 Qué animales tienen en casa y cuáles no pueden tener y por qué

 Qué ruido hace cada animal

 De qué forma andan.

 Etc… En definitiva, todas las cuestiones relacionadas con esta unidad didáctica y que vayan surgiendo a medida que se desarrollan.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Mi mural

 En esta actividad enseñaremos a los niños varias revistas de animales. Con la ayuda de todos ellos iremos reconociéndolos y viendo el nivel sobre ellos que tienen, si saben qué tipo de animal es, si saben cómo nacen, lo que comen, un poco en general de cada uno de ellos siempre dándoles nuestra ayuda. Después de haber ojeado las revistas, fotos, postales, etc, les daremos una a cada uno y tendrán que recortar el que más le guste.

• Recursos humanos: La maestra y los niños.

• Recursos materiales: Revistas, fotos, postales de animales y tijeras.

 Para realizarlo cada niño, individualmente, enseña su recorte de su animal preferido al resto de los niños, diciendo cómo se llama el animal, dónde vive y por qué le gusta. A continuación lo pegará en una gran cartulina que será nuestro mural. Debe ponerlo en el lado donde crea que pertenece, en este caso, en el lado de los animales de la granja o en el caso de los animales salvajes.

• Recursos humanos: la maestra y los niños

• Recursos materiales: Cartulina, pegamento y los recortes de los niños

Que tranquilidad!!

 Es una actividad para el control de la respiración, haciéndolos conscientes de su cuerpo y el

control que tienen sobre el, y , trabajando la relajación previa a otras actividades más activas. Consiste en utilizar la respiración de diversas formas. Los niños se tumbarán en el suelo y empezarán a respirar de varias formas según les digamos. Pondremos una música muy relajada de fondo.

Las diversas formas de respirar consistirán en ir cogiendo aire por la nariz pero muy despacio, diciéndoles que se centren en la nariz, y que después lo suelten también despacio por la boca. Esto lo repetiremos varias veces. Después lo haremos al contrario, primero que lo cojan por la boca y que lo suelten por la nariz. Al igual que antes lo haremos varias veces.

Posteriormente empezaremos a alternar respiraciones fuertes con lentas variando la boca y la nariz.

Esta actividad servirá a los niños para darse cuenta de que se puede respirar de varias formas y que nosotros lo podemos controlar y que el aire del exterior se puede coger tanto por la nariz como por la boca.

Una vez acabada la actividad diremos a los niños cómo se respira realmente y que es mejor coger el aire por la nariz para respirar que por la boca. Explicando esto trabajaremos el tema transversal de la salud al tener que explicarles el por qué es más saludable respirar de la forma que les hemos dicho .Con esta actividad pretendemos mejorar la discriminación de estímulos sensoriales a través del oído y del olfato y desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través de los sentidos.

• Recursos humanos: La maestra y los niños.

• Recursos materiales: Música

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