MATERIAL DE APOYO PARA DOCENTES

ESTRATEGIAS1 DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. Procedimientos que el alumno utiliza en forma flexible y adaptativa para mejorar su proceso de aprendizaje de manera significativa (técnicas de trabajo, modos de pensamiento- científico, crítico, inductivo- deductivo)

 Son realizadas por un aprendiz

 Son actividades conscientes y voluntarias.

 Persiguen un objetivo determinado

 Se realizan de manera flexible.

 Son instrumentos aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más.

Algunos tipos de estrategias de enseñanza – aprendizaje

Resumen

Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos claves, principios, términos y argumento central.

Organizador previo

Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e exclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y previa.

Ilustración

Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, simulaciones, etc)

Analogías

Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo)

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantiene la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Pistas Tipográficas y discursivas

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Mapas conceptuales y redes semánticas.

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)

Uso de estructuras textuales

Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.

OTRAS METODOLOGÌA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)

 Aprendizaje orientado a Proyectos

 Aprendizaje colaborativo

 Estudios de casos

 Seminarios

 Tutoriales

 Demostraciones (de casos clínicos en videos, mediante medios magnéticos por ejemplo)

 E-learning2 (sincrónico/asincrónico)

1Una estrategia es el camino para desarrollar una destreza que a su vez desarrolla una capacidad y el camino para desarrollar una actitud, que a su vez desarrolla un valor, por medio de un contenido y un método (técnica metodológica, forma de hacer) más concretos. Un método es el componente del proceso docente-educativo que expresa la configuración interna del proceso, para que transformando el contenido se alcance el objetivo, que se manifiesta a través de la vía, el camino que escoge el sujeto para desarrollarlo.

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 Exposición

 Trabajo individual y/o grupal

 Resolución de ejercicios, problemas

 Estudio de casos

 Resolución de ejercicios y problemas

 Aprendizaje orientado a proyectos

 Aprendizaje cooperativo

ALGUNAS HABILIDADES COGNITIVAS Y EJEMPLOS DE PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES COGNITIVAS

PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE

La observación de fenómenos.

Registros de datos, auto informes, entrevistas, cuestionarios.

La comparación y análisis de datos

Cuadros comparativos, subrayado, toma de apuntes, pre-lectura.

La ordenación de hechos

Elaboración de índices alfabéticos o numéricos, inventarios, colecciones y catálogos, ordenación topográfica.

La clasificación y síntesis de datos.

Glosarios, resúmenes, esquemas, cuadros sinópticos.

Representación de fenómenos.

Diagramas, mapas conceptuales, planos y maquetas, periódicos, murales, etc.

La retención de datos

Asociación de palabras, asociación palabras- imágenes, etc

La recuperación de datos

Referencias cruzadas, técnicas de repaso y actualización.

La interpretación e inferencia de fenómenos

Argumentación, planificación y anticipación de consecuencias, formulación de hipótesis, utilización de inferencias deductivas e inductivas.

La transferencia de habilidades

Auto interrogación, generalización.

La demostración y valoración de los aprendizajes

Presentación de trabajos e informes, elaboración de juicios y dictámenes, confección de procedimientos evaluativos.

EVALUACIÓN

“La evaluación es un juicio de valor de alguien con respecto a algo. Permanentemente evaluamos, porque continuamente emitimos juicios sobre personas, objetos o circunstancias.

La evaluación se concibe como proceso cuando de manera sistemática, se delinea, se obtiene y se provee información útil para emitir el juicio de valor, previo un proceso de investigación que aporte elementos para emitir dicho juicio, de acuerdo con el fin que se persigue”3

“La evaluación es un medio que nos permite conocer los aciertos y las equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconveniente con respecto a los propósitos. Esto nos permite crear alternativas de mejoramiento que comprometan a todos los actores del sector educativo para avanzar más rápidamente".

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se puede definir hoy en día como plan en el cual se especifica la forma en que serán recolectadas las evidencias para determinar el nivel de logro de aprendizaje; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en distintos momentos para medir los indicadores de

2El e-learning se basa en una plataforma habilitante que permite a los “alumnos” y “profesores” interactuar entre si. Para eso hay dos modalidades, modalidad Sincrónica y modalidad Asincrónica.. Sincrónica se refiere a que la interacción es en tiempo real, es sincronizada como lo es hablar por teléfono. Asincrónico se refiere a una interacción desfasada, que no es en tiempo real, pero no por eso es más mala, para muchos casos podría ser es mas efectivo que las herramientas sincrónica. Un ejemplo es el e-mail. 3 NIETO, LIGIA VICTORIA Y MEJÍA, JESÚS ALBERTO (2009), MANUAL DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO,

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evaluación. Algunos ejemplos: Esquemas, mapas conceptuales, monografías, técnica

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