La Práctica Docente Y Los Materiales De Apoyo

La práctica docente y los materiales de apoyo

A continuación reproducimos las páginas 135, 136, 137 y 138 de la Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo “Manejo espacios cantidades” utilizado en CONALEP. Revíselo con atención y después proceda a responder los cuestionamientos que se formulan.

a) ¿Qué interpretación da al párrafo que resume los resultados de aprendizaje de esta Unidad: “Resuelve problemas reales, mediante sistemas de ecuaciones lineales con una, dos o tres incógnitas “?

El alumno tiene que resolver problemas de acuerdo a su contexto aplicando las herramientas matemáticas de sistemas de ecuaciones lineales de una, dos o tres incógnitas

b) ¿Se corresponde su interpretación anterior con los problemas que están planteados en la Unidad?

Si corresponde, aunque el desarrollo mostrado en cada problema es para el maestro y para explicarlo al alumno hay que mostrarlo más completo, ya que esta un tanto complejo y complicaría su resolución.

Sugiero que los problemas a plantearse se apeguen a contextos más reales.

c) ¿Qué recursos utilizaría para impulsar a un estudiante que no puede establecer las ecuaciones del Problema 1?

Elaborar un esquema algebraico para buscar la interpretación del problema planteado y llegar a un sistema de ecuaciones y mostrarlo en

un software para encontrar la solución.

Usar la aritmética para plantear algunas posibilidades.

d) En el caso del Problema 4, ¿cuáles podrían ser las intenciones de un profesor al plantear un problema con esas características?

Pues que no resuelva, complicarles la existencia a los alumnos.

En el buen sentido, desarrollar el análisis pero éste tendría que ser inducido-guiado por el maestro para buscar la solución al problema.

e) Para el mismo Problema 4, ¿qué respondería a un estudiante que le preguntara si esas son todas las soluciones que se pueden encontrar?

Que si, ya que con el valor dado para “x” los valores de x, y, z son números enteros, positivos y además satisfacen las ecuaciones.

f) ¿Cómo argumentaría el hecho de que todos los problemas aquí planteados se resuelven con recursos algebraicos? ¿Qué ventajas o desventajas didácticas tendría el utilizar gráficas o tablas en algún momento del proceso de solución?

Porque primeramente se traduce el lenguaje normal a lenguaje algebraico y se reduce el problema con un planteamiento de ecuaciones de 2 0 3 incógnitas y se refuerzan las herramientas algebraicas.

Las gráficas nos permiten visualizar la solución de un problema dándole forma y ubicándolo en el espacio, guiándose por ejemplo con colores

...