Micropráctica 1- Virginia Estrada

PARTE I: DATOS GENERALES

Nombre del establecimiento:

Población escolar

(Cantidad de estudiantes y características de ellos a considerar en esta clase: resumen de diagnósticos, de necesidades educativas, de apoyos que requieren y cualidades generales)

Contexto de la Clase

(Descripción general del momento donde se enmarca  la planificación, en relación a la programación de  una Unidad, Proyecto u otro)

Escuela Patricio Lynch

[pic 2]

Curso de 7 niños y 8 niñas, de edades entre 7 y 8 años. Son niños y niñas bastante bien afianzados, en su mayoría vienen juntos desde pre-kinder. 1 Niña con TEA (Trastorno del Espectro Autista), 2 niños con NEET (Trastorno Específico del Lenguaje mixto), 2 niños con  RGD (Retraso global del desarrollo) y  problemas de aprendizaje sin diagnóstico y con un retraso importante en el aprendizaje que requieren una asistente a su lado para prestar atención y trabajar, estos dos últimos niños se incorporaron este año al curso. En general participan activamente de las actividades y aprenden con facilidad. Están distribuidos en 2 grupos de homogéneos, uno de 10 niños y el otro de 5 niños.

El equipo de aula está compuesto por, docente de asignatura, 1 asistente de la educación, Profesora de ed. Diferencial y fonoaudióloga, equipo que asiste a 2  clases de Lenguaje y comunicación semanal.

Cabe mencionar que el monitoreo de actividades se está realizando vía WhatsApp por video, fotografías o  por medio de llamado telefónica.

La actividad se enmarca en la unidad 2:

 Los estudiantes ya leen independientemente y logra extraer información explícita sin mayor dificultad.

Se desarrolla la actividad basada en el OA 23, donde descubriremos el entretenido texto “La mejor mascota”.

PARTE II: DISEÑO DE LA PROPUESTA DE CLASE

Nombre de la actividad:            “La mejor mascota”                                                                  

Horas pedagógicas:  2

Objetivo de Aprendizaje

OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

• estableciendo conexiones con sus propias experiencias

• identificando el propósito

• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas

• respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita

• formulando una opinión sobre lo escuchado

Objetivo de la actividad

Comprender las acciones principales del cuento “La mejor mascota”, responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.

Habilidades a desarrollar:

• Escuchar respetuosamente.
• Extraer información específica y organizarla.
• Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.

Tiempo

Etapa Clase

Actividad del Docente

Actividad del Estudiante

Recursos

 15 min

Inicio

Se muestra un breve video de diferentes  mascotas, luego se invita a los niños y niñas responder algunas preguntas como: ¿Cuál es tu mascota preferida? ¿Tienen mascotas? ¿Les gustaría tener una mascota? ¿Cómo debemos cuidarlos? ¿De qué se alimentan?, luego les presento el título del cuento “La mejor mascota” en donde harán sus predicciones de lo qué creen que tratará el texto que van a escuchar

Activan conocimientos previos

-Observan video

-Responden a preguntas relacionadas al video

Comentan opiniones y predicciones del texto

Conversan acerca de sus mascotas

Computador

Parlante

Recursos audio visuales.

Celular

Internet

Minutos para llamar

Lápices de colores

Hojas blancas

60min

Desarrollo

El docente solicita que se coloquen cómodos en alguna parte de su hogar e  indica que es momento de guardar silencio y prestar atención a la lectura. Luego, el docente modela la lectura de la mejor mascota, con ritmo y expresión. Luego realiza preguntas ¿Porque el niño quería una mascota? ¿Por qué crees que la mamá no quería un perro como mascota? ¿Por qué el niño pide tener un dragón de mascota? ¿Porque el dragón no es una buena mascota? ¿Por qué se enojó la mamá con el dragón? ¿Les gustó? ¿Por qué?

El docente les pregunta si conocen todas las palabras del texto, recoge las ideas y toma las palabras que emergen, escribiéndolas en las tarjetas de vocabulario y pegándolas en la pared. Luego buscamos juntos el significado de las palabras. Para apoyar la fijación del significado de la palabra “quehaceres”, dan ejemplo de oraciones con esa palabra de manera oral.

Se les invita a  dibujar su mascota favorita.

Disfruta del texto

Lee el texto con el docente

Comprenden contenido del texto

Conocen palabras nuevas

Hacen preguntas

Dibujan su mascota.

15min

Cierre

Finalmente el docente invita a los niños y niñas a presentar sus dibujos y  que envíen un video o audio señalando el orden cronológico del cuento.

Comentan sus impresiones de la actividad y dan ideas de cómo mejorar la próxima actividad similar a la misma.

Presentan  su dibujos y orden cronológico del cuento (video)

Dan opiniones de cómo mejorar la actividad para una próxima oportunidad.

Evaluación

Indicadores de Evaluación (qué desempeños deben demostrar los estudiantes para el logro de aprendizajes)

• Identifican variadas mascotas.
• Comprende la información entregada en el cuento
• Logra emitir una opinión acerca del cuento
• Hace preguntas del cuento.
• Ordena de forma cronológica los sucesos de la historia.

Diseño de la Evaluación

(a partir de los OA, señale en qué grado se deben alcanzar, señale un instrumento adecuado para la evaluación basado en el trabajo de los estudiantes)

Escala de apreciación

Comprende el texto leído

Establece conexiones con sus propias experiencias

Formula al menos 1 pregunta para obtener información adicional y aclarar dudas

Responde al menos 2 preguntas abiertas

Estrategia para trabajar junto a la familia:

Dibujan su  mascota favorita en conjunto con la familia y envían un video señalando la importancia y su cuidado al tener mascotas.