Método integral Minjares

MÉTODO INTEGRAL MINJARES

(MIS APUNTES DEL CURSO)

LAS VOCALES

1.- NARRAR UN CUENTO.

Fíjense que una vez estaba Tito sentado en un parque, llorando, se aparece un duende y le pregunta por qué llora, Tito le dice que porque no sabía leer…

DESCRIPCIÓN DE LAS VOCALES EN EL CUENTO.

Siempre iniciar con la redondita, la que tiene patita, “a”. Decir el nombre de las vocales. Pasan a señalarlas (es la redonda con la patita “a”).

Siempre primero la maestra dice cuál es y después los alumnos (modelización).

Se ponen las vocales en el tablero

a e i o u

¿Ya ven? ¿Están igual que en el tablero?

El niño practica en su libro el trazo con su lápiz. Se hacen ejercicios (trazos) en el aire, nosotras con la mano izquierda por el efecto espejo.

Pasamos al cuaderno, hacemos la letra “a” grande (del tamaño de la hoja), vamos a engordarla con su patita, que quede grande y gorda. La engordada que sea de un solo color.

NOTA: a-a son iguales pero la primera tiene cachucha y se la quitamos para que nos resulte más fácil hacerla.

Decirles a los alumnos que al cuaderno lo debemos querer porque será nuestro compañero durante todo el año. Hay que cuidarlo porque se hizo a partir de un árbol.

Comenzamos a escribir desde arriba, de izquierda a derecha. Comentar cómo deben guardar el cuaderno: la posición correcta es con la costilla hacía abajo. Hay que echarles porras en lo que hagan. Levanten su cuaderno para verlo.

Después de la engordada, en otra hoja limpia, vamos a dividirla así:

a a

a a

En los 4 espacios trazar la letra y engordarla.

Los niños pueden pasar al pizarrón a engordar las letras.

Podemos realizar actividades como tripas de gato para asociar minúsculas con mayúsculas.

Debemos hacer lectura de vocales todos los días, de la “a” a la “u” y de la “u” a la “a” y las que se vayan señalando en otro orden.

Identificación. Se sugiere con la pregunta ¿quién pasa a señalar?

Dictado. Podemos hacer en un día 2 o 3 vocales. Hacer ejercicios previos de puntitos, bolitas, grecas, curvas, triángulos (ejercicios de maduración).

Ejemplo de dictado de vocales.

Vamos a escribir una vez la letra “a”, dos veces la letra “i”, dos veces la letra “o”, cinco veces la letra “u”, etc. En el dictado de vocales lo que importa es la calidad, no la cantidad.

a i i o

o u u u

u u

Revisar que escriban correctamente, deben ubicarse en la hoja de la siguiente forma: Contar dos cuadros abajo y escribir en el tercero, luego cuentan dos cuadros a la derecha y escriben en el tercero.

Autocorrección. Podemos hacer observaciones el tipo: “Te faltó la patita, etc. el niño borra y corrige.

Podemos dejar una planita, la mitad de la “a” y la mitad de la “e” (poquito).

MAYÚSCULAS

Se les menciona que la –a e i o u- son iguales a la –A E I O U- sólo que las últimas van vestidas de domingo.

La mayúscula ocupa un espacio de 2x1 cuadros, utilizamos lápiz, no usamos colores rojo ni negro porque el niño se distrae al llegar a la de diario y a la composición.

Pasan a señalar. ¿Quién señala la de domingo?... Repito los pasos, trazo en el aire, la hoja dividida en cuatro partes, trabajo en el libro…

Se sugiere cuadricular medio pizarrón, si no se hace con pintura se puede hacer utilizando gis con coca-cola. No debemos poner muestras en el cuaderno a los alumnos ya que es necesario que el niño aprenda a hacerlo todo, tampoco se utilizan las marcas como punto, punto cruz para ubicarlos espacialmente.

Para letra cursiva se utiliza cuaderno de raya.

a e i o u

El tiempo sugerido para trabajar con las vocales teniendo en cuenta el nivel de maduración de los alumnos es de 1 a 2 semanas. Comenzamos por las de diario y pasamos a las de domingo.

Se sugiere no asignar calificación con número sino con marcas como:

Marca significado

- Que la repitan en casa

- Está bien

Podemos realizar actividades de relacionar vocales. Ejemplo:

A I I I I I

E E O O O O

U U U A

I I I I I E E

O O O O U U

A a

E e

I i

O o

U u

ETAPA “LA FAMILIA”

1ª Unidad (Después de las vocales)

1.- NARRACIÓN DEL CUENTO (Personajes: El papá Pepe, la mamá Ema, Lola y Lulú, La nena Ana, Tito, Daditos, el oso Susú.

2.- PRESENTACIÓN DE LA LÁMINA “FAMILIA DE PICNIC”.

Identificar el nombre de los integrantes en la lámina “la familia”. Decir el nombre completo de los personajes. Luego identificar a los personajes, ¿conté bien el cuento? Debemos tener presente que es importante que se identifiquen bien los personajes y eso se logrará haciendo una buena narración del cuento. Colorear la lámina en el libro.

3.- Presentación de los personajes aislados.

Se acomodan todos los personajes en el tablero del lado izquierdo. En el siguiente orden: Papá, mamá, Lola y Lulú, La nena Ana, Tito, daditos, Oso Susú. La maestra señala las imágenes y los alumnos dicen sus nombres (identificación).

PRESENTACIÓN DE LOS TEXTOS.

Posteriormente se colocan las oraciones con los nombres. Los alumnos leen las oraciones.

El papá Pepe.

La mamá Ema.

Lola y

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