PLAN SEMANAL 2013 2° GRADO

P L A N S E M A N A L

Grado 2° Grupo “A” Ciclo escolar 2012 – 2013 Semana del 5 al 9 de noviembre de 2012.

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: DOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO ÁMBITO: ESTUDIO

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo

PROYECTO Registrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PROPÓSITO: Elaborar un registro de observación de los cambios durante el desarrollo de un ser vivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

• Utiliza la información registrada

en notas para dar cuenta de un proceso observado.

• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones.

• Utiliza palabras que indican secuencia temporal.

• Complementa la descripción del proceso observado con la información que provee alguna fuente de consulta. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Registro de la información sobre un proceso.

• Análisis de la información recabada.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Información recuperada en distintas fuentes.

• Registro de información en notas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

• Segmentación convencional de la escritura.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Palabras que indican secuencia temporal (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).

• Adjetivos y frases adjetivas para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos. LO QUE CONOZCO

• Comentar con los alumnos lo que saben acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos.

• Cuestionarlos sobre si ¿Han visto cómo crece una planta a partir de una semilla?

• ¿Cómo cambia su tamaño? ¿Qué otros cambios físicos han notado en su crecimiento?

• Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación

• de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas…)

• Realice el mismo formato de preguntas pero dirigido al desarrollo de un animal.

• Concluir que los seres vivos experimentan cambios desde su nacimiento y durante su desarrollo.

• Los alumnos registraran en su cuaderno la idea anterior.

• De manera grupal, los niños tomaran turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustraran y harán anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera. Esta actividad deberá realizarse a lo largo del proyecto.

• Leerán en voz alta un artículo sobre la mariposa monarca y registraran la información obtenida en una tabla. Actividad de las páginas 44 y 45.

• Dibujaran la etapa de la vida de la mariposa que les haya parecido más interesante.

• Preguntarles a los alumnos ¿qué cantidad de mariposas creen que hay en nuestro territorio?, ¿creen que podríamos contarlas o sólo hacer cálculos de cuántas hay?, Si queremos ampliar nuestra información sobre el desarrollo de una mariposa, ¿dónde debemos consultar para informarnos?

• Presentar a los alumnos materiales de lectura para investigar e invitarlos a buscar información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

• mbros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera.

• Comentaran de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus ilustraciones.

CAMBIOS EN EL ORGANISMO OBSERVADO.

• Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicitara a los niños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invitara a resumir, de manera oral, esta información.

• Se les mencionara a los alumnos que copien en su cuaderno la tabla con la información de las etapas de la mariposa y socializaran el contenido.

• Los alumnos elegirán las tres palabras que el grupo haya subrayado como desconocidas y realizaran con ellas la actividad “Mi diccionario”.

• Invitar a los alumnos a realizar sus observaciones para registrar las etapas del desarrollo y transformación de un ser vivo.

• Leerán la cápsula “Un dato interesante” y expresaran sus opiniones, comentarios o conocimientos sobre el mismo.

• Revisaran en forma grupal y harán observaciones sobre las etapas de desarrollo del hombre y la línea del tiempo.

• Formaran equipos para trabajar un registro de información del ser vivo que decidió observar.

• Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicitara a los niños

que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invitara a resumir, de manera oral, esta información.

• Revisaran en forma grupal las respuestas enfatizara sobre el uso de mayúsculas, la escritura de las palabras con dígrafos y la correcta separación de las palabras. Libro de texto páginas 42 a la 51.

Libros de la Biblioteca de Aula y Escuela.

Enciclopedias.

Papel bond y colores. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque 1. NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN

Páginas 8 a la 27 de su libro de texto.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

Me cuido y Los alimentos. Páginas 15-21 • Selección de un ser vivo a observar.

• Notas con las observaciones realizadas por los alumnos.

• Discusión grupal sobre las modificaciones observadas.

• Borrador de tarjetas ilustradas que cumpla con las siguientes características:

––Ilustración del ser vivo en el anverso.

––Resumen de las observaciones

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