Plan Semanal Semana 24

ESPAÑOL PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

AMBITO: Participación comunitaria y familiar Explorar periódicos y comentar noticias.

APRENDIZAJES

ESPERADOS TEMAS DE

REFLEXION ACTIVIDADES SUGERIDAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ASPECTOS A CONSIDERAR

• Con ayuda del docente evalúa el impacto de una noticia en su localidad.

• Parafrasea información.

• Conoce los tipos de textos contenidos en un periódico y sus usos sociales.

• Conoce la estructura de noticias periodísticas.

• Conoce la disposición grafica de los textos periodísticos: tipos y tamaños de letra, columnas, etcétera.

• Identifica la organización en secciones del periódico.

• Usa la ortografía convencional de palabras frecuentes.

• Cuida el uso de mayúsculas al inicio de párrafos y oraciones y al inicio de nombres propios, y la puntuación en la escritura de párrafos.

• Sostiene una conversación y argumenta sus preferencias o puntos de vista.

• Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.

• Tipos de texto contenidos en un periódico y sus usos sociales.

• Estructura de una noticia periodística.

• Organización del periódico en secciones.

• Uso de tiempo pasado para reportar una noticia.

• Uso de enlaces entre oraciones: “cuando”, “debido a …”

• Uso de frases adjetivas para indicar modio y tiempo “en la mañana de hoy”, “a las 5.00 a.m.”

• Uso de la voz pasiva en noticias periodísticas.

• Separación Entre palabras.

• Características y función de los resúmenes. Propósito del proyecto: Comentar noticias de interés para su localidad, analizar su función y la forma en que se presentan en los periódicos.

PROYECTO DIDACTICO:

• Organizar a los alumnos en equipos; Solicitar que selecciones las noticias que les hayan parecido más importantes. Promover que las lean nuevamente para que comenten con el grupo por que son importantes y como los sucesos narrados en esas noticias afectan a la localidad o a ellos personalmente.

• Proporcionar a los alumnos una noticia seleccionada previamente, para que la lean e individualmente identifiquen y marquen el lugar y el tiempo en que sucedieron los hechos narrados. Luego, plantear las siguientes preguntas y solicitar que las respondan por escrito con base en la noticia que están analizando:

- ¿Qué suceso se narra en la nota periodística?

- ¿Quiénes participaron?

• Pedir a los alumnos que comparen su trabajo con el de sus compañeros. Promover que expresen su opinión respecto de la información que proporciona la nota.

• Ala terminar, solicitar que seleccionen otras noticias que sean de su interés o que afecten a su localidad y realicen las tareas de análisis que llevaron a cabo con la noticia proporcionada por el profesor.

• Solicitar a los alumnos que seleccionen una noticia que les haya interesado, recorten el titulo y lo peguen en una tarjeta o en media hoja blanca. Luego, pedir que escriban con oraciones sencillas y claras la información que indica que, como, cuando y donde sucedieron los hechos. Pedir que lean su resumen en equipos.

• Proporcionar a los alumnos una noticia seleccionada previamente y pedir que la lean. Luego, orientarlos para que identifiquen la palabra inicial de cada párrafo y expliquen porque está escrita con mayúscula; promover que comenten en que otros casos se usan mayúsculas.

• Luego, pedir que observen el final de cada párrafo e identifiquen el punto que se escribe al final de cada idea para separarla de la siguiente. Solicitar que marquen los puntos que separan las ideas diferentes.

• Después, solicitar a los alumnos que comenten el tiempo en que creen que deben estar conjugados los verbos para expresar un hecho que ya sucedió. Luego, que identifiquen los verbos y los marquen. Promover que comenten el tiempo en que están escritos. Asegurar que los alumnos comprendan que las noticias narran sucesos que ya terminaron, por ello utilizan los verbos conjugados en pasado o pretérito.

• Proponer a los alumnos que transformen oraciones cambiando el tiempo verbal en presente, pasado y futuro; Promover que comenten el cambio de significado.

• Comentar con el grupo algunos acontecimientos recientes que hayan sucedido en su localidad, estado, país o en el mundo y que les interese escribir sobre ellos. Acordar con el grupo los acontecimientos sobre los que escribirán las noticias.

• Solicitar a los alumnos que dicten al profesor una noticia para que la escriba en el pizarrón. Pedir que revisen y propongan correcciones a la noticia hasta que exprese con claridad la información. y que verifiquen que la noticia contenga los elementos necesarios: que sucedió. Como, cuando, donde y quien participo en los hechos.

• Organizar equipos y pedir a los alumnos que escriban su noticia en borrador y la revisen, como hicieron con el profesor. Luego, que definan a los encargados de escribir la versión final de la noticia en tamaño periódico y quien la ilustrara. Promover que los equipos la revisen, en particular: la separación de las palabras, la ortografía y el uso correcto de las mayúsculas.

• Organizar al grupo para que elabore un noticiario en tamaño periódico de las noticias que escribieron; cuidar que lo organice en secciones, escriba titulares, agregue ilustraciones y pies de lustración para guardarlo en la biblioteca.

• EVALUACION

• Conversar en grupo acerca de los logros y dificultades que tuvieron al desarrollar el proyecto; promover que los alumnos destaquen lo que aprendieron y aquello que aun les cuesta trabajo. Acordar algunas medidas que puedan aplicar para mejorar el trabajo individual y colectivo.

• Realizar con los alumnos las actividades de evaluación del bloque lll, considerando la aplicación de una prueba, la revisión de ficheros y cuadernos de notas, las observaciones realizadas por el profesor, entre otros instrumentos y técnicas que permitan obtener una visión global del desempeño y el aprendizaje logrados, lo mismo que de la eficacia de las estrategias didácticas aplicadas.

• Orientar a los alumnos al escribir el resumen de una noticia, para que usen la técnica “Los reducidores de textos” (en El nuevo escrituron, pp. 84-85), u

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