PLANEACIÓN DEL TERCER GRADO DE LA SEMANA 09 DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2022

ÁMBITO

Estudio

SECUENCIA

3

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Textos informativos al rescate.

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Explora textos informativos y analiza su función y contenido.

Formula preguntas sobre un tema de interés.

Comprende el contenido general de un texto informativo.

Localiza información para responder preguntas específicas.

Hace inferencias sobre el vocabulario.

Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo: la portada y el índice.

Utiliza elementos como títulos y subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones, entre otros, como claves para localizar la información rápidamente.

Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de espacios en la página, viñetas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Preguntare a los alumnos: ¿Qué es una infografía? ¿De qué temas trata una infografía? ¿Cuál será su función? Dialogarán al respecto e identificarán los conocimientos previos de los alumnos.

DESARROLLO

Observarán las páginas 50 y 51 del libro de texto, en donde se presenta una infografía llamada Polinizadores. Preguntare ¿De qué piensan que trata el texto? ¿Qué información proporciona?, ¿para qué sirve esa información?

Realizarán una lectura comentada.

Observarán las imágenes y las características o claves del texto.

Reflexionarán y comentarán las respuestas a las preguntas que incluye la infografía.

CIERRE

Investigarán las palabras desconocidas en el diccionario y comentarán su significado. Se pueden incluir en el fichero de palabras.

PAUSA ACTIVA

El ciempiés

Objetivo: Estimular el desarrollo

de la fuerza y la coordinación en

los músculos del tren superior.

Desarrollo: En equipos de cuatro

alumnos/as formándose en

círculos, se situarán en posición

de tierra inclinada (a cuatro patas),

colocándose cada alumno/a

con los pies en los hombros del

compañero/a de atrás. A una señal

del profesor/a comenzarán a desplazarse

por el terreno como un

ciempiés.

SESIÓN 2

INICIO

Retomaran la infografía de la sesión anterior y realizaran una retroalimentación del tema.

DESARROLLO

Apoyare a los alumnos para localizar más infografías relacionadas con el tema que eligieron. Página 52 del libro de texto.

Leerán las infografías encontradas de manera similar como hicieron con la de los polinizadores.

Escribirán en el cuaderno las respuestas a las preguntas que formularon en equipo.

CIERRE

Mostrare al profesor las respuestas de lo elaborado y solicitare sugerencias para precisar el trabajo.

PAUSA ACTIVA

Risa risa

Objetivo: Incrementar la velocidad

de traslación y la coordinación

general.

Desarrollo: Los niños deben colocarse

en un círculo, se elige un

jugador para ser “eso”. El jugador

“eso” debe comenzar a reír en voz

alta. Después de unos segundos,

se debe quitar la sonrisa de la cara

y arrojársela a otro jugador del

círculo. Este debe reír en voz alta

durante unos segundos y señalar a

alguien más para que se ría. Cualquier

jugador que sea sorprendido

riéndose cuando no sea su turno

estará fuera del juego. El último

jugador en pie gana el juego.

SESIÓN 3

INICIO

Platicare con los compañeros sobre lo siguiente: ¿Cuáles son tus animales favoritos? De esos, ¿algunos son marinos? ¿Conoces a los cangrejos? ¿Sabes cómo caminan?

DESARROLLO

Buscarán “La fábula de los cangrejos” en el índice del libro de Español Lecturas y responderán: ¿En qué página está?, ¿Quién la escribió? ¿Cómo lo supiste?

Observarán la imagen de la fábula y comentarán de qué trata.

Leerán la fábula y contestarán las preguntas de cierto, falso que aparecen en la página 53 del libro de texto.

Compartirán los resultados con los compañeros y platicarán acerca de cómo son los cangrejos.

Jugarán a las adivinanzas con un compañero representando cómo se mueve, qué comen o dónde viven los animales.

CIERRE

Reflexionarán e imaginarán ¿Cómo sería el cuento si en lugar de cangrejos fueran otros animales, como cocodrilos por ejemplo?

PAUSA ACTIVA

Los 8 saltos

Objetivo: Estimular la capacidad

de fuerza en el tren inferior.

Desarrollo: Se pintará una línea

de salida en el suelo, y detrás

de ella se colocarán todos los

niños/as uno al lado del otro. Desde

el primero al último realizarán

con pies juntos uno por uno y sin

tomar impulso 8 saltos (menos

dependiendo de la edad de los

niños/as), en el último salto, se

quedarán inmóviles hasta que hayan

saltado todos y colocarán una

marca para ver después si pueden

superarla en el siguiente intento.

SESIÓN 4

INICIO

Leerán la situación que presenta una niña de la escuela Eknakan sobre el tema de las polillas. Página 54 de tu libro de texto.

DESARROLLO

Explorarán el texto de las Mariposas y Polillas ubicado en las páginas 55 y 56 del libro de texto, pero antes leer muy bien las recomendaciones que se muestran en la página 54 del libro de texto, acerca de ¿cómo leer un texto informativo?

Una vez leído el texto de las páginas anteriores, reflexionarán y conversarán con un compañero.

¿Qué te llamó más la atención?

¿Qué datos de parecieron interesantes o sorprendentes?

¿Qué ya sabías acerca de las polillas?, ¿Qué cosas nuevas aprendiste?

CIERRE

Compartirán los comentarios a los demás compañeros.

PAUSA ACTIVA

Carrera de ranas

Objetivo: Estimular el desarrollo

de la fuerza y la coordinación en el

tren inferior.

Desarrollo: Se colocarán los niños/

as en cuclillas. A la señal del

profesor/a saltarán como las ranas

hacia adelante o hacia atrás, tratando

de engañar al niño, el que

se equivoque pasa al frente para

bailar.

SESIÓN 5

INICIO

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE.

DESARROLLO

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE.

CIERRE

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE.

PAUSA ACTIVA

PRIMERA SESIÓN ORDINARIA DEL CTE.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto páginas 50 a la 56.

Textos informativos.

Fichero de palabras.

Libro de español lecturas, páginas 22 a la 23.

Colores.

Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo y participación en clase.

Realización de ejercicios complementarios.

Uso de la infografía.

Análisis de contenido de textos informativos.

Identificación y rescate de información en textos informativos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES