Planeación tercer grado

Curso: Español

Tema o contenido

Bloque II

Ámbito: Literatura

Enfoque: Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.

Practica social del lenguaje: Escritura y recreación de narraciones.

Estándares curriculares:

1. Procesos de lectura

1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de índices, encabezados, títulos y subtítulos.

1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

1. Producción de textos escritos

2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

2.3. Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.

Propósitos generales de la asignatura:

• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamientos y uso del sistema de escritura.

Competencias:

Aprendizajes esperados:

Recopila narraciones tradicionales de la región para compartirlas en un formato de libro álbum.  

• Se familiariza con la lectura y escucha de narraciones tradicionales de la región (mitos, leyendas, fabulas, cuentos u otros.) contenidos (personajes, escenarios, situaciones); formas del lenguaje que se usa en ellos, relacionadas con la tradición oral; significado o relevancia cultural que les atribuyen los adultos.
• Reconoce partes importantes de las narrativas tradicionales: estado inicial, aparición de un conflicto y solución del conflicto.
• Reflexiona sobre la relación entre imagen y texto en un libro álbum.
• Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: título, ilustración, autores, etcétera.

Consideraciones previas

Es un grupo de 33 alumnos, al cual el director de la escuela primaria aún no les permite asistir en su totalidad pues esto implicaría un riesgo en su salud, por lo tanto se sigue manejando el trabajo con fichas ya que quienes se quedan en casa deben tener algún trabajo que realizar, esta manera de trabajo ha generado un atraso en cuanto a los temas que se deberían estar viendo, sin embargo se trata de avanzar lo más posible pero sin descuidar el aprendizaje de los alumnos.

Sesión didáctica

Sesión 1

Inicio: Leer el texto “La paloma y el pájaro carpintero” (libro de español lengua materna página 110) y comentar el texto en base a las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto es? ¿Quiénes son los personajes que aparecen en la narración? ¿Los personajes son seres naturales o seres fantásticos? ¿De qué trata? ¿Qué les pareció el final de la historia? ¿Has escuchado algún relato parecido en la localidad? ¿Cuál y de qué trata?

Desarrollo: realizar la actividad “la leyenda de cocay” del cuaderno de ejercicios, en donde el alumno continuara trabajando con el rescate de ideas a partir del texto.

Posteriormente, realizarán la actividad “tiempo de leer, colores, formas y palabras”.

• Organizar en el grupo la exhibición de algunos libros álbum que se muestren en la biblioteca.
• Exhibir los libros en una mesa para que todos los compañeros puedan verla.
• Observar y platicar acerca de que tienen en común los libros, ¿en que se parecen?, ¿Cuál o cuáles les gustaría leer? ¿Por qué?
• Leer diferentes libros, observar las imágenes, formas y lo que dicen. Si es necesario tapen el texto e imaginen una historia.
• Leer el texto que más les guste y explorar de atrás hacia adelante.
• Seleccionar una imagen y ponerle un título agradable.
• Platicar entre el grupo sobre la imagen y el título que pusieron.

Cierre: en dado caso de que el tiempo no alcance, los alumnos tendrán que realizar en casa lo siguiente:

• Realizar la actividad “invento y reinvento textos” del cuadernillo de ejercicios, en donde el alumno realizará una historia a partir de las imágenes.

Sesión didáctica

Sesión 2   “estructura de una narración tradicional”  

Inicio: Escuchar la lectura del texto “el guerrero coyote iguana” del libro de español lengua materna (paginas 112 y 113 por parte del maestro)

Desarrollo: esta historia habla acerca de los hombres seris y la lucha que tuvo que enfrentar uno de ellos contra los hijos de la envidia

• Comentar la lectura del texto de manera grupal con base a estas preguntas; ¿Por qué el guerrero Seri estaba enojado con los hijos de la envidia? ¿Qué tuvo que hacer para enfrentarlos? ¿Qué sucedió al final de la historia? Para realizar esta actividad de una manera mas dinámica, con la dinámica de “la telaraña” es como los alumnos participarán en la comunicación del texto.
• Completar la tabla de la página 113 con base en las narraciones “el guerrero coyote iguana” y “la paloma y el pájaro carpintero”
• Compartir las respuestas con el grupo, mediante el juego de la papa caliente.

Cierre:  Como tarea los alumnos tendrán que resolver la siguiente actividad;

• Realizar la actividad “el guerrero coyote iguana” del cuaderno de ejercicios, en donde los niños en base a la lectura de las páginas 112 y 113 tendrán que imaginar las características y súper poderes de ese personaje.

Sesión didáctica

Sesión 3     “Ahora ¡vamos por partes!”

Inicio: Se iniciará con la pausa activa “el barco se hunde” para crear equipos de 3 integrantes.

Desarrollo:  

• Organizar las imágenes de la página 114 del libro de español lengua materna, que muestra la secuencia de los hechos de la leyenda “el guerrero coyote iguana”
• Completar la tabla con los sucesos de la leyenda
• Comentar las respuestas de manera grupal  

Cierre:

Tarea: investigar con un miembro de la comunidad o familiar una leyenda tradicional de su comunidad y escribirla en el cuaderno.

Sesión didáctica

Sesión 4   A narrar historias

Inicio: Mediante la dinámica “mar y tierra” los alumnos irán comentando la leyenda que investigaron de tarea y escribieron en su cuaderno.

Desarrollo:

• Completar el esquema “narraciones de mi localidad” de la pagina 115 con apoyo del docente.
• Leer el texto que habla sobre la relación de las leyendas con la forma de vivir en una localidad
• Realizar la actividad “a relacionar historias” del cuadernillo de ejercicios, en donde los alumnos aprenderán a leer textos y relacionarlos con las imágenes y características de estos.

Cierre: Para finalizar, los alumnos harán de tarea el ejercicio de la pagina 116 del libro de español lengua materna (escribir una situación en la que las acciones realizadas hayan generado un conflicto)