Planeacion De Tercer Grado

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4 ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce cambios de forma, posición, sonido y efectos luminosos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cuáles son los efectos de la fuerza en los objetos?

• Experimentación con los efectos de la aplicación de una fuerza: cambio en el movimiento y deformación.

• Fuerza: interacción de objetos y sus efectos.

• Aplicación de fuerzas en el funcionamiento de utensilios de uso cotidiano. • Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Pág. 94

 Preguntar a los alumnos qué es la fuerza y cómo la aplican. Comentar.

 Inflar un globo y amarrarlo. Apretar fuertemente y observar qué sucede. ¿Qué aplicaron al inflar, amarrar y apretar? Comentar de manera grupal.

 Leer la pág. 94 y observar las imágenes de cómo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el señor aplica fuerza para mover su coche.

¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?

 Reunir los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina).

 Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades.

 Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.

 Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas las preguntas.

 Realizar la lectura de la pág. 95 y 96. Comentar de manera grupal.

Útiles y necesarias…las herramientas. Pág. 96

 Reunir el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente).

 En equipos de tres integrantes, exprimir dos mitades de limón con una mano. Enseguida utilizar el exprimidor de limones.

 Contestar las preguntas ¿Cómo fue más fácil, con la mano o con el exprimidor? ¿por qué el uso de herramientas es importante? Comentar.

 Observar las imágenes de la pág. 97, analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Páginas 94 a la 97.

• Un globo.

• Videos

Efectos de la fuerza --> https://www.youtube.com/watch?v=-2JL_4vzq80

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 4

¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos produce cambios de forma, posición, sonido y efectos luminosos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?

• Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.

• Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad. • Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

• Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad.

ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Pág. 114

 Platicar con los alumnos sobre los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor, el llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el ruido de carros, las voces, la música, etc. Además existen los sonidos de la naturaleza como el mar, el aire, el río, los animales, etc.

Sonidos diversos. Pág. 115

 Reunir los materiales por equipo o grupal: dos reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote largo y tijeras.

 Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las instrucciones del libro de texto.

 Seguir las instrucciones para el popote. Contestar las preguntas en el libro y socializar las respuestas, para saber qué sucedió con las reglas y el popote, ¿todas las reglas vibran igual?

 Leer la pág. 116 para comentar sobre cómo viaja el sonido.

Sonidos. Pág. 116.

 Dividir al grupo en dos. Cada grupo llevará a cabo una experiencia.

 Reunir los materiales por grupo: Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas y martillo. Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.

 Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de familia y traer la tabla preparada desde casa)

 Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.

 Contestar las preguntas en el libro y hacer los comentarios de manera grupal para compartir la experiencia.

 Elaborar los dibujos de las actividades y colorear.

 Hacer la lectura comentada de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se producen como en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir características como: tono, intensidad y timbre.

¿Qué tipo de sonido es? Pág. 117

 Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad, apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.

Los instrumentos musicales. Pág. 118

 En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades del lugar donde viven.

 Hacer una clasificación de instrumentos: de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos.

 Hacer una descripción de cómo produce el sonido cada instrumento.

 Elaborar un instrumento musical con material de reúso. Cada equipo deberá usar su creatividad

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