FECHA | MATERIA | APRENDIAJE ESPERADO | ACTIVIDADES |
Lunes | Español | Actividades para iniciar el día | Tricolor Bandera Independencia Ejercito México La bandera mexicana es tricolor.
- Pedir a los alumnos que mencionen los personajes que aparecen con frecuencia en muchos de los cuentos. Pedir que hagan en grupo a lectura "El gato de las botas amarillas" en a página 24 y 25 de su Libro de texto (primera parte) contestar en su cuaderno las preguntas de la actividad 2 de la página 25 de su Libro de texto.
- Indicar que contesten en el anexo 9 algunas preguntas sobre a lectura anterior.
- Continuar leyendo el gato con botas amarillas, realizar la lectura coral y por turnos. Realizar el mapa mental del anexo 13.
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Matemáticas | Actividades para iniciar el día | 40+10 50+10 30+10 9-9 25-11 9-3 - Resolver el desafío 4 de la página 15 y 16.
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Entidad donde vivo | Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir como es y cómo son las personas del lugar donde vive | - Observaran las imágenes de la página 24 de su libro de texto relacionadas con actividades que realizan algunas familias. Comentaran en grupo ¿Qué actividades realizan las familias? ¿Qué actividades parecidas realizan con sus familias? ¿Qué recuerdos especiales tienes al observar las fotografías?
- Mencionare a los alumnos que las familias de una localidad tienen celebraciones en días especiales que originan las costumbres y tradiciones. ¿Qué celebraciones tienen en su familia o comunidad? Invitarlos a que dibujen una celebración o conmemoración de en su familia. Página 25 del libro de texto. Nombre de la celebración. Comida que preparan. Canciones, bailes y juegos. Decoración de la casa, entre otros elementos.
- Mostraran sus dibujos a sus compañeros con la finalidad de encontrar semejanzas y diferencias.
- TAREA: Pediré a un familiar que les cuente la historia de una costumbre o tradición y los cambios que ha tenido a través del tiempo: ¿Cómo era antes? ¿Cómo es ahora? ¿Qué ha cambiado? ¿Qué ha permanecido? Escribirán la información obtenida en el formato de la página 26 de de su libro de texto.
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Edu. Socioemocional | Reconoce situaciones que lo hace sentir en calma. | - Platicare con los alumnos e acerca del enojo, la tristeza, la frustración. Preguntare qué son y solicitare que den un ejemplo.
- Preguntare si han tenido pensamientos como “Nunca me va a salir”, “Voy a reprobar”, “Mis papás se enojarán conmigo” eso se llama “mente tramposa”, y consiste en crear pensamientos irreales o exagerados.
- Mencionar una situación: Iniciaran con un problema que aún no se resuelve, por ejemplo, mañana tengo un examen importante (ese sería el primer círculo), enseguida agregar otro circulo por cada preocupación o pensamiento irreal "seguro voy a reprobar", "mis padres me castigarán", "no podré ir a la fiesta de mi amigo", etc. Hacer la cadena de círculos tan larga como se pueda. Enseguida ir analizando cada círculo y ver qué pensamientos no son reales y cómo se pueden resolver.
- Leerán lo siguiente: muchas veces, el mecanismo de la “mente tramposa” provoca que las acciones en respuesta generen daños en lo personal y a los otros. Para combatir “La mente tramposa”, primero me doy cuenta de lo que pasa, después los puedo soltar (soltar la cadena) y llevar mi atención a otra cosa; por ejemplo, a lo que estoy sintiendo en mi cuerpo.”
- Pensaran en una situación en donde hayan experimentado “La mente tramposa” y escribir en el cuaderno. Registraran ¿cómo se sienten cuando la “mente tramposa” trae un pensamiento negativo tras de otro? y ¿cómo deben actuar?
- Realizaran un dibujo de la situación.
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Martes | Español | Utiliza adjetivos para describir personajes de cuentos. | Dictado - Avión
- Gravedad
- Estación
- Eje
- Gel
- Mi mamá usa gel para peinarme.
- Lee la pagina 28 de tu libro.
- Recordar acerca de los cuentos leídos o que conozcan los alumnos sobre el lugar donde se desenvuelve la historia,
- Leer en voz alta, el cuento "El huésped", página 14 libro de Lecturas.
- Reflexionarán y discutirán: ¿Cómo imaginan ese espacio: con plantas, aves o insectos? ¿Cómo sería jugar allí por las tardes después de la
- escuela?
- Dibujaran en el pizarrón un croquis de la casa descrita en el cuento.
- Pasaran uno por uno los alumnos y adornaran el croquis con flores, hojas, árboles, etc
- ¿Cómo se llaman las palabras que describen la casa del cuento? Anotarlas en el pizarrón. Consultaran la página 29 del libro de texto.
- Pedir que unan las piezas del rompecabezas de los personajes del anexo 5 con el lugar en el que creen que se desarrolle la historia.
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Matemáticas | Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos. | - Dictare a los niños 3 sumas, 3 restas y 3 multiplicaciones simples para que las resuelvan mentalmente y lo más rápido que se pueda. Harán una pequeña competencia por fila. La fila de alumnos que conteste más rápido y correctamente, gana punto. Gana la fila que tenga más aciertos de cálculo mental.
- Realizarán el desafío # 5 con un compañero en donde tendrán que jugar al maquinista, el cual es un juego que consiste en realizar operaciones básicas como sumas y restas. Página 17 del libro de texto; además material recortable de las páginas 219 a la 221.
- Resolverán los siguientes ejercicios mentalmente o escritos en el cuaderno: 26 + 48= ____ 37- ____ = 12 22+ ____ = 35 12 + 15= ____
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Entidad donde vivo | Reconoce sus potencialidades y su capacidad para tomar decisiones y hacer elecciones libres ante las necesidades del entorno. | - Compartirán en grupo la información obtenida de la costumbre o tradición que les contó su familiar. Dialogaran: ¿por qué cambian y por qué permanecen las tradiciones?
- En grupo completar una tabla donde plasmen algunas costumbres y tradiciones, el lugar y fechas en las que se llevan a cabo. Página 27 del
- libro de texto.
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Miércoles | Español | Comenta y une las características de los personajes de los cuentos. | - Gato
- Cocodrilo
- Perro
- Caballo
- Pollo
- Tigre
- Colibri
- Jaguar
- Armadillo
- El armadillo tiene una cola larga
- Preguntare a los alumnos ¿Qué son los adjetivos? ¿Para qué nos sirven? ¿Por qué es tan importante el uso de adjetivos para describir lugares?
- Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 01 del material de apoyo)
- Imaginaran que el lugar donde viven es el escenario de un cuento: ¿qué tipo de historia les gustaría que ahí sucediera?, ¿Quiénes serían los personajes?, ¿Cómo serían? Escribirán en el cuaderno las ideas y enseguida comentarlas con el grupo.
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Matemáticas | Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos | - Reflexionaran y contestaran las siguientes preguntas: ¿Todos los problemas tienen un resultado único? ¿Todos los problemas tienen el mismo procedimiento? ¿Por qué?
- Resolverán los siguientes problemas en el cuaderno: a) Se quieren sembrar 55 rosales en un jardín y sólo faltan sembrar 18 rosales. ¿Cuántos se han sembrados? b) En una fiesta hay 25 mesas para adornar. Sofía ha visto que le falta adornar 12 mesas. ¿Cuántas mesas ha adornado? c) Dalila va a hacer camisas. Si tiene que hacer 12 camisas y para cada una ocupa 6 botones, ¿Cuántos botones ocupará en total? Revisaran los problemas con el resto del grupo. Revisaran si hay otra forma de resolverlos.
- De manera grupal Harán una conclusión en el cuaderno de que existen varias maneras de resolver los problemas.
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Ciencias naturales | Explica la interacción de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutrición. | - Platicar con los niños acerca de la importancia de la alimentación y preguntare ¿Cómo es posible que el cuerpo obtenga los nutrientes de los alimentos?, ¿Por dónde viajan los nutrientes al cuerpo? Harán una lluvia de ideas y anotare las respuestas que den los alumnos en el pizarrón.
- Verán el siguiente enlace de video acerca del sistema digestivo y comentar: https://youtu.be/_jbw0FxnaQE
- Leer las páginas 28 y 29 del libro de Ciencias naturales.
- Observar el siguiente enlace sobre el sistema circulatorio: https://youtu.be/fXMG0DAu9U0
- Leerán las páginas 30 y 31 del libro de texto.
- Realizar el anexo de Sistema digestivo
- Realizar actividad del aparato circulatorio.
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Jueves | Español | Comenta y une las características de los personajes de los cuentos. | - Angélica
- Tania
- Georgina
- Alejandro
- Poleth
- Ximena
- Martín
- Benjamín
- Cristina
- Mi maestra se llama:_________
- Preguntare a los niños: ¿Alguna vez han elaborado un librito? ¿Qué se necesitará para elaborar un libro?
- Pensaran en un personaje inventado por el alumno. Con el cual va a realizar su libro. Debe incluir portada con el personaje dibujado y el nombre, también debe llevar características físicas, de forma de ser y forma de relacionarse con los demás. Revisar las páginas 30 y 31 del libro de texto, las cuales detallan la forma de elaborar el librito. Revisaran que el libro tenga la información completa. Verificaran lo anterior con la tabla de la página 31, del libro de texto.
- Utilizaran material de reúso o reciclado para decorar el librito.
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Matemáticas | Resuelve operaciones matemáticas de manera mental. | - Resolverán el siguiente problema en el cuaderno: Rosa tiene 5 estampitas, Jaime tiene el doble de Rosa, Yaqui tiene el triple de Rosa. ¿Cuántas estampitas tiene Jaime? ______ ¿Cuántas estampitas tiene Yaqui? __________ Compararan las respuestas con el resto de los compañeros de grupo.
- Copiaran y contestaran la siguiente tabla en el cuaderno:
[pic 1] - Compararan y socializaran los resultados con el resto del grupo.
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Formación Cívica y Ética | Reconoce las capacidades y potencialidades personales que lo dotan de singularidad y lo ayudan a actuar con responsabilidad ante los retos de su entorno. | Observaran las imágenes de la página 17 del libro de texto Leerán lo siguiente: Colaborar implica sumar las capacidades de todos para lograr un objetivo común.
Leer el texto de la página 18 del libro de las mujeres dentro de una sociedad igualitaria y de ayuda mutua .Preguntar ¿qué pasaría si unieran sus capacidades? Realizar la actividad de la página 18 Pegaran el árbol en un lugar visible. Reflexionaran sobre la capacidad de mejorar algunas cosas en la escuela, la familia y la comunidad y contestaran en el cuaderno ¿Qué se puede hacer para mejorar? Leer el texto de la página 19 del libro de texto, que invita a cambiar el “No puedo” por el “Sí puedo”.
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Viernes | Español
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Comenta y une las características de los personajes de los cuentos. | - Comentaran qué observan en la imagen de la página 33 del libro de texto y contestaran en su cuaderno: ¿Cuál crees que sea la historia de esos personajes? ¿Qué pasaría si una zorra y un leñador se encontraran en el bosque?
- Leer en voz alta la fábula de Esopo “La zorra y el leñador” que se encuentra en de la página 33 del libro de texto y responderán lo siguiente: ¿Por qué el leñador actuó así? ¿Tú que hubieras hecho? Pensaran en otro final para la historia y escribirlo en el cuaderno. Ilustrar la fábula.
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Matemáticas | Resuelve operaciones matemáticas de manera mental. | - Platicar acerca de las reglas del memorama.
- Reunirse con un compañero para realizar el desafío # 6 en donde jugarán con un memorama de multiplicaciones. Páginas 18 y 19 del libro de texto; además material recortable de las páginas 209 a la 217.
- Registraran en el cuaderno quién ganó, cómo se sintieron y qué dificultades enfrentaron en el juego.
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Entidad donde vivo | Compara las características de las personas del lugar donde vive con las de otras personas de otros lugares y muestra respeto por las diversas formas de ser. | - Leer el relato de una costumbre o tradición de una de las localidades de su entidad. Página 28 del libro de texto. Comentaran de lo que se habla en el relato.
- Identificaran las semejanzas y diferencias entre la costumbre o tradición leída con las de su comunidad.
- Describir en el apartado de la página 29 de su libro de texto las costumbres y tradiciones de su localidad, si requieren mayor espacio utilizar su cuaderno.
- Comentar que las familias de una comunidad tienen en común algunas formas de hablar, comer, vestir, trabajar y convivir. Sin embargo,
- estas expresiones culturales pueden ser distintas a las de otros lugares.
- Leer el apartado “Otros lugares” de la página 29 de su libro de texto.
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