Planeacion tercer grado semana

ASIGNATURA:

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

CAMPO FORMATIVO:

BLOQUE: III

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

ÁMBITOS:

AULA

PROPÓSITO DEL ESTUDIO DE  LA FCyE  PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA:

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.

Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno.

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS:

Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

CONTENIDO:

Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen a un grupo étnico o que hayan nacido en otro lugar de la entidad, del país o del mundo. Por qué es importante la convivencia entre personas y grupos distintos.

Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo he rechazado a alguien por ser diferente.

LINEA DE TRABAJO

Ficha 14 la carta anónima.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ADECUACIONES CURRICULARES:

Observan un video sobre diferentes costumbres y tradiciones, van comentando lo que sepan de cada una de ellas, y mencionan además como las festejan y como se volvieron parte de su vida.

Comentan las tradiciones que se festejan en su comunidad ciudad y se explican cada una de ellas.

De manera grupal se realiza una lista de tradiciones y costumbres que se tengan en su comunidad.

Por equipos se elaboran una descripción de la tradición que escogió así mismo un dibujo.

Se realiza la exposición de sus dibujos explicando la tradición que decidieron elaborar.

Comentan lo que es una tradición y se elabora un concepto.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS:

Libro de texto.

Copias

Ejercicios

Papel bond

Hojas de color

Marcadores

imágenes

.

Observan diferentes imágenes sobre personas que tienen necesidades diferentes y comentan de qué manera los ha tratado la gente y de qué manera se sienten dichas personas

Se anotan las definiciones de prejuicio, discriminación  comentan como afectan dichas palabras a las personas.

Elaboran su autorretrato dejan una hoja en blanco y se pega por el salón, se les pide que lo peguen en  una parte y escriban sus compañeros las cualidades que tienen.

Así  mismo mencionan e identifican lo que les pusieron los niños.

Comentan por que se desarrollaron de esa manera las actividades y como es que se sintieron.

Mencionan si han visto formas de discriminación y se mencionan.

EVALUACIÓN:

Reconocen las necesidades básicas que se necesitan para vivir, así mismo reconocen las costumbres y tradiciones de un lugar representándolo en una exposición.

Reconoce la discriminación como una falta de injusticia y equidad.

ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO:  

Resuelve problemas

que implican multiplicar

mediante diversos

Procedimientos.

. Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.

LECCIÓN

.30. Medios, cuartos y octavos.   31. Con el metro.      32. ¿Qué parte es?

EJES:

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

BLOQUE: III

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

PROPÓSITO PARA EL ESTUDIO DE LAS  MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA: 

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

CONTENIDO:

• Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito medidas diversas.

Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendientes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.

ESTANDAR CURRICULAR

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

Que los alumnos reflexionen acerca del significado de algunas fracciones al tener que representarlas gráficamente, o bien para interpretarlas o compararlas.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Día

Inicio

Desarrollo

Cierre

Lunes

Se les entregan diferentes materiales, con ayuda de ellos realizan repartos, asimismo representan las fracciones que se vayan indicando.

Dichas actividades se realizan con algunos problemas razonados.

Se comentan las actividades

Se comentan las actividades elaboradas y se mencionan cada una de las estrategias utilizadas.

Se elaboran por parejas el desafío  de su libro de texto, se va realizando en partes y se van revisando cada una de las actividades y explicándolas.

Mencionan las dificultades presentadas.

Con ayuda de las regletas y por equipos se van identificando las fracciones y viendo las equivalencias de las mismas.

Se comentan cada una de ellas.

          Martes

Se les mencionan algunas fracciones en las cuelas se deben representar por medio de dibujos.

Se van realizando de manera grupal,

Se realizan actividades con problemas razonados

Dichos problemas se deben realizar de manera individual para poder elaborarlos y socializarlos de lanera grupales pues.

Comentan las dificultades para realizar las actividades.

Se revisan de manera grupal los resultados obtenidos, verificar que sean correctos, corrigen  en caso necesario, solucionar las dudas existentes respecto al tema estudiado.

Miércoles

Observan problemas razonados sobre fracciones y se ven comentando de manera grupal.

Mencionan las estrategias desarrolladas por los alumnos.

Se realiza por parejas el desafío número 35 en el cual se deben analizar diferentes problemas.

Así mismo dividir un cuadrado en diferentes partes que se les vaya indicando.se comenta cada una de las actividades, así mismo se mencionan las dificultades presentadas.

Se realiza un ejercicio para identificar si se desarrollaron los contenidos de manera satisfactoria, así mismo se comentan como lo realizaron y se revisa.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRÁFICOS:

Cuaderno    

Pizarrón      

Libro de texto: Desafíos matemáticos,

copias

dibujos

objetos

regla

Jueves

Observan una secuencia de números y van comentando como va dicha sucesión, reconocen la sucesión de cuantos en cuantos van.

Al analizar la sucesión anterior se les ponen en el cuaderno otras sucesiones y se les pide que se realice los siguientes 10 números de cada una y al final indiquen de cuento en cuento iban.

Mencionan cual será la regla para seguir cada una de las sucesiones

Comentan como descubrieron como realizarlas actividades y de qué manera las representaron.

EVALUACIÓN:

Reconocen las equivalencias que hay en un entero, medios y cuartos.

Relacionan las fracciones y las representan en una recta.

Identifican la forma de realizar repartos.

Identifican las reglas de una sucesión y se comentan de manera grupal.

Viernes

Observan diferentes sucesiones en cada nade ellas anotan las reglas por las que se estaba realizando cada una de las actividades

Se les entrega un ejercicio en donde deberán completar diferentes series.

En algunas de las actividades se debe observar sobre las reglas.

Se realiza el desafío 36 de su libro de texto y se comenta de manera grupal.

Mencionan de qué manera se realizó y los resultados obtenidos.

Se comentan las actividades se revisan de manera grupal.