Plan Semanal De Segundo Grado

PLANEACION CUARTO BIMESTRE SEGUNDO GRADO

PLANEACION DIDACTICA CORRESPONDIENTE DEL ____________________________________________________________

2° GDO. ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE 5 AMBITO: LITERATURA PROYECTO: ENCUENTROS MARAVILLOSOS LAS CULTURAS Y SUS LENGUAS.

PROPOSITOS DEL PROYECTO

Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Lingüísticas y comunicativas

• El empleo del lenguaje como • medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

• La comunicación afectiva y efectiva.

• La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

• Separar palabras escritas, cuando menos sustantivos y verbos, en oraciones

• Corregir escrituras incorrectas.

• Emplear mayúsculas en la escritura de nombres propios y al inicio de una oración.

• Verificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente en la escritura de textos propios

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR

• Aprende palabras en una segunda lengua indígena y las usa para comunicar ideas.

• Conoce y valora la diversidad lingüística del país.

• Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas

• Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indígenas y el español.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional Preguntar ¿Conocen otra lengua que no sea español que se hable en el lugar donde viven?

O conocen personas que hablen algún dialecto.

1. Investigan qué lenguas se hablan en su comunidad.

Explicar que en México, además del español, se hablan otras lenguas como el maya, el náhuatl, el mixteco, el zapoteco, y muchos más.

Investigar las lenguas que se hablan en el estado de Oaxaca.

Preguntar ¿Conocen alguna persona que se llame Xóchitl, Tonatiuh o Cuauhtémoc? ¿Conocen alguna persona que tenga nombres en una lengua diferente al español? ¿Cuáles son?

Invitar a una persona al salón que hable zapoteco o mixteco para que converse con los alumnos

Escribir algunas palabras en mixteco y en zapoteco.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR

• Aprende palabras en una segunda lengua indígena y las usa para comunicar ideas.

• Conoce y valora la diversidad lingüística del país.

• Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas

• Diferencias entre la estructura gramatical

de diferentes lenguas indígenas y el español.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional

2. Averiguan cómo se dicen algunas palabras en las diferentes lenguas que se hablan en la comunidad .

• Con ayuda de sus padres, los niños investigan qué lenguas se hablan o han

hablado en su comunidad, tratan de ubicar hablantes de dichas lenguas para que les enseñen cómo decir algunas palabras previamente acordadas por el grupo. Si no encuentran ningún hablante de alguna lengua indígena, investigan en diversas fuentes (enciclopedias, revistas de divulgación, internet, etc.) sobre las lenguas indígenas que se hablan o hablaban en su comunidad y, de ser posible, recaban algunas palabras en dicha lengua.

• De manera grupal comparten la información recabada.

Leer las adivinanzas en náhuatl y en español.

Preguntar ¿Qué tienen igual? ¿Qué tienen de diferente?

Leer junto con el grupo el refrán en zapoteco.

Decir que zapotecas significa “la gente que proviene de las nubes”.

Leer el relato zapoteco de la página 157.

3. Entre todos arman frases con las palabras aprendidas .

Leer la adivinanza en náhuatl de la página 158.

Decir que la palabra náhuatl significa “madre clara” y maya “hombre de Yucatán”.

Pedir que busquen el significado de las palabras del cuadro de la página 159, en los textos leídos en las clases pasadas.

Preguntar el significado que pusieron en cada palabra, para saber si esta correcto.

• Arman frases con las palabras aprendidas y las escriben en la o las lenguas indígenas que investigaron. Conversan sobre las diferencias y similitudes de los textos (el docente hace énfasis en las diferencias entre la estructura del

español y la de las lenguas indígenas).

4. Eligen una frase para ponerla en el periódico escolar .

Organizar al grupo en equipos de cuatro personas.

Indicar que la información que investigaron la organicen de acuerdo con las indicaciones de la página 160.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR

• Aprende palabras en una segunda lengua indígena y las usa para comunicar ideas.

• Conoce y valora la diversidad lingüística del país.

• Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas

• Diferencias entre la estructura gramatical

de diferentes lenguas indígenas y el español.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Correspondencia grafofonética.

• Valor sonoro convencional

Pedir que la información que no tengan la investiguen en algunos libros de texto o en los de la biblioteca del aula.

Leer la información que recabaron a los demás equipos

• Eligen una de las frases que escribieron y la pasan en limpio en cada una de las lenguas indígenas (si sólo se cuenta con una lengua indígena, se redactan varias frases en la misma lengua). Publican la frase junto con sus distintas traducciones en el periódico escolar

Pedir que recorten la página 14 y 15.

Pedir que la peguen.

Organizar al grupo en equipos de cuatro personas.

Pedir que jueguen al “juego de la diversidad lingüística y cultural”.

Indicar quien llegue primero a la meta gana.

cantar el himno mexicano como lo cantan en la cultura mazateca

Pedir que busquen frases como: “¡Buenos días!”, “¡Yo soy…!”, “¡A cantar!”, “¡Gracias!”, etc.

Organizar al grupo en equipos.

Pedir que elaboren dos frases utilizando palabras en otra lengua y completen la tabla en la

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