Plan 1 Semana Segundo Grado

PLANIFICACIÓN INTEGRAL

“NIÑAS Y NIÑOS QUE CRECEN Y SE CUIDAN”

DEL 01 AL 05 DE SEPTIEMBRE DE 2014

BLOQUE 1

NOMBRE DEL DOCENTE VO. BO DIRECTOR(A) ESCOLAR

PROF. ROMÁN JUÁREZ FLORES PROFA. MARÍA GUADALUPE IBARRA ÁLVAREZ

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 1. Nuevos Amigos.

PROPÓSITO Que los alumnos:

• Desarrollen habilidades para expresarse oralmente, mediante su presentación ante el grupo, con la finalidad de que se conozcan.

• Apliquen su conocimiento de las letras al identificar nombres que inician o terminan igual que el suyo.

• Utilicen la escritura como medio para registrar información, al anotar los nombres de sus compañeros.

CONTENIDOS Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.

Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

Discursos orales y sus funciones.

Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.

Características de los textos escritos.

El texto escrito como medio para registrar, informar, apelar, explicar, opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.

Sistema de escritura.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

ACTIVIDADES

• Solicitar a los alumnos escriban en su libro de texto, su nombre, edad, sus gustos, etc.

• Pedir a los alumnos se sienten en círculo, dar una pelota pequeña a un niño para que se presente con sus compañeros, tomando en cuenta lo que escribió en su libro. Cada vez que un niño se vaya presentando aventará la pelota uno de sus compañeros para que éste se presente.

• Indicar a los alumnos que realizarán un dibujo de los niños, que para este ciclo escolar, desean que sean sus amigos.

• Proponer a los alumnos mencionen nombres que terminan igual que (decir un nombre del salón) y nombres que terminan igual que (decir un nombre de un alumno). Cambiar el nombre cada vez que se solicite que los alumnos enlisten ejemplos.

• En una hoja de su libreta, escribir los nombres de sus compañeros. Pueden pasar al lugar de cada uno o proponer que vayan diciendo su nombre en voz alta.

• Realizar las actividades sugeridas del libro de texto.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Páginas 10 y 11.

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 2. El lugar donde vivo.

PROPÓSITO Que los alumnos:

• Describan el lugar donde viven, mencionando las características básicas para reconocerlo.

• Reconozcan a la escritura como un medio para registrar información, al escribir los datos de su domicilio.

CONTENIDOS Discursos orales y sus funciones.

Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo de ser.

Normas de participación para el intercambio comunicativo.

Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.

Producción de textos.

Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.

Sistema de escritura.

Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.

ACTIVIDADES

• De forma grupal y por turnos, pedir a los alumnos describan cómo es el lugar donde viven.

• Reunir en parejas para que conversen cómo es el lugar donde viven.

• Posteriormente lo dibujen en una hoja blanca o en el espacio de la página 12 de su libro de texto.

• Intercambiar su dibujo con un compañero para comentar si el dibujo tiene un parecido con la descripción que hizo verbalmente.

• Escribir el domicilio completo del lugar donde viven. Página 13 de su libro de texto.

• Intercambiar su libro con un compañero para revisa si usaron letra inicial mayúscula en los nombres propios.

• Preguntar a los niños si recuerdan cómo deben escribirse los nombres propios y, también, si los nombres de las calles, las colonias, los municipios y las delegaciones se consideran nombres propios, y por qué.

• Pasar al frente a algunos alumnos a que mencionen en voz alta su dirección.

• Cada alumno escribe nuevamente su domicilio completo en un formato previamente diseñado por el docente, para elaborar un directorio del grupo.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Página 12 y 13.

Formato para el directorio del grupo.

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 3. ¿Qué te gusta más?

PROPÓSITO Que los alumnos:

Comparen palabras semejantes en su sonido, pero diferentes en significado, divirtiéndose mediante un juego del lenguaje.

CONTENIDOS Estrategias de comprensión lectora.

Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Inferencias.

Localización de información explícita.

Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.

Características de los textos escritos.

Juegos de lenguaje.

ACTIVIDADES

• Utilizando un reproductor de sonido, escuchar una canción donde prevalezca la rima.

• Sintonizar nuevamente la canción y pedir a los alumnos que pongan atención en las palabras que se parecen. Al término de la misma, comentar al respecto.

• Leer de manera individual el texto "¿Qué te gusta más?", páginas 8 a la 19 del libro de lectura. Después leerla en grupo en voz alta.

• Fomentar la conversación de lo leído.

• Identificar en el libro de lecturas las palabras que se parecen y seleccionar algunas de las comparaciones para dibujarlas en el espacio de su libro. Página 15.

RECURSOS y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS EVIDENCIAS y EVALUACIÓN ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Libro de texto. Páginas 14 y 15.

Libro de Lectura.

Reproductor de sonido y una canción donde prevalezca la rima.

ESPAÑOL Bloque 1 LECCIÓN 4. ¿En qué son diferentes?

PROPÓSITO Que los alumnos:

Identifiquen la relación sonoro-gráfica en palabras semejantes, mediante el reconocimiento de las letras que cambian y las hacen diferentes.

CONTENIDOS Sistema

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