PLANEACION DIDACTICA PERIODO DE EJECUCION: FORMACION CIVICA Y ETIC

PLANEACION DIDACTICA

NOMBRE DEL MAESTRO (A) DE GRUPO: ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ GRADO Y GRUPO: °A

PERIODO DE EJECUCION:

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE 2 CONTENIDOS:

En el aula: Compartiendo sentimientos con los demás, aprender a esperar y alcanzar una meta, Transversal: Indagar y reflexionar. (juego limpio)

Ambiente escolar y vida cotidiana: Dialogar, impartir justicia en la vida diaria.

Propósito:

• Reconocer el concepto de corrupción y sus característica

• Identificar los efectos que la corrupción trae para el desarrollo de los países

Competencia:

 Apego a la legalidad y sentido de justicia.

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: ÁMBITO :

• Identifica situaciones en la escuela o el lugr donde vive, en las que se aplican con igualdad de circunstancia, reglas y normas.

En el aula, transversal, ambiente escolar y vida cotidina.

ACTIVIDADES

 Leer el concepto de corrupción.

 Discutir: ¿qué es la corrupción? ¿Cómo podemos entenderla?

 Construir un concepto propio sobre que es la corrupción y comentarlo en el grupo.

 Preguntar lo siguiente ¿Es adecuada esta manera de entender la corrupción? ¿Por qué sí o por qué no? Analizar la definición, y mejorarla o completarla si fuera necesario.

 Hacer un listado de situaciones cotidianas de corrupción, en diversos sectores (escuela, casa, comunidad, país). Conversar: ¿Han sido testigos directos de alguna de estas situaciones? ¿Conocen a alguien que lo haya sido?

 Discutir acerca de situaciones de corrupción que se han hecho cotidianas, y que muy poca gente “cuestiona”. ¿Nos hemos acostumbrado a la corrupción? ¿Por qué ocurre esto? ¿Puede revertirse esta situación? ¿Cómo?

 Analizar y debatir en grupo acerca de las consecuencias que tiene la corrupción para el desarrollo del país, y del mundo.

 Proponer y organizar una puesta en escena sobre un caso donde se vea inserta la corrupción. (Escuela, casa, comunidad, país).

Evaluación Recursos

Escribir un caso sobre corrupción que haya vivido o haya sido testigo.

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