PLANES PRIMER AÑO PRIMER BIMESTRE ESPAÑOL

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES

                                       ZONA ESCOLAR No. 8, TAMPICO

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ESCUELA:

ESC. SEC. GRAL. NÚM. 4 “ANDRÉS ARAUJO ARAUJO”        

ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO:

PRIMERO A, B, C, D, E,

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

PROFRA. ELDA ITZEL BROWN GONZÁLEZ

BLOQUE:   PRIMERO

PROYECTO:  PRIMERO

FECHA:

DEL _20     DE  __AGOSTO __   AL   _10_  DE  __SEPTIEMBRE        DE  2012.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALÓN.

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO.

ÁMBITO:      PARTICIPACIÓN SOCIAL

NOMBRE DEL PROYECTO:   EL REGLAMENTO

COMPETENCIA:   EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. IDENTIFICAR LAS

                            PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:   COMPRENDE LA FUNCIÓN REGULATORIA DE DIVERSOS REGLAMENTOS, ANALIZA SU CONTENIDO Y

                                                 EMPLEA LOS MODOS Y TIEMPOS VEBALES APROPIADOS.

HABILIDADES:   ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO.

ACTITUDES: EMPLEA EL LENGUAJE PARA EXPRESAR IDEAS, EMOCIONES Y ARGUMENTOS. TRABAJA COLABORATIVAMENTE, ESCUCHA Y

                     PROPORCIONA IDEAS, NEGOCIA Y TOMA ACUERDOS AL TRABAJAR EN GRUPO.

PRODUCTO FINAL: REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO PARA SER EXPUETO Y EMPLEADO EN EL SALÓN DE CLASES.

ACTIVIDADES DE APERTURA MEDIANTE PREGUNTAS, PARA INDAGAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL

TEMA:

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

1.- ¿Qué derechos y obligaciones tienes en la escuela?

2.- ¿Cuál es el propósito de conocer tus derechos y obligaciones?

3.- ¿Quiénes te señalan los derechos y las obligaciones escolares?

4.- ¿Por qué crees necesario conocer ambos aspectos?                         5.- ¿Has hecho alguna vez las reglas del juego?

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

           I

DISCUSIÓN SOBRE LA IMPORTRANCIA DE

LOS REGLAMENTOS Y

LAS CONDICIONES

PARA SU

ELABORACIÓN.

1. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de

comportamiento en la sociedad.

1. Mediante la técnica de lluvia de ideas comentarán acerca de la importancia de los reglamentos y sus

condiciones.

1. Enlistar propuestas.
2. Harán conclusiones para exponerlas frente al agrupo y llegar a acuerdos.

          II

REGLAMENTOS RECOPILADOS PARA

SU ANÁLISIS (ORGANIZACIÓN DEL DOCUMENTO,

ASPECTOS QUE

NORMAN, QUIÉN LO

EMITE Y SU VIGENCIA).

1. PROPIEDADADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros).

1. Los alumnos traerán diversos tipos de reglamentos, (previamente solicitados por la profesora); para ello

utilizarán las diversas fuentes de información (escritas, vivas, electrónicas) para cumplir con esta actividad.

1. También previamente organizados, se turnarán para leer los reglamentos que se obtuvieron y tomarán nota

de su organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite y su vigencia.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

          III

ESQUEMA DE PLANIFICCACIÓN DEL REGLAMENTO (LISTA

DE LOS APARTADOS

QUE DEBERÁ

CONTENER, ENUNCIACIÓN DE LOS DERECHOS, RESPONSABILIDADES

Y SANCIONES).

          IV

BORRADOR DE REGLAMENTO

INTERNO QUE CUMPLA

LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

- Presentación que

  describa los propósitos,

  destinarios y apartados

  del reglamento.

- Redacción precisa de

  las normas,

  responsabilidades y

  sanciones que se

  establecen.

- Uso correcto de

  recursos gráficos para

  organizar el texto.

1. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de

indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos.

• Uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas).

1. Apoyándose en los reglamentos que trajeron para su análisis, identificarán los tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos; así como el uso de recursos gráficos para organizar un

Reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas).

1. Tomarán nota en su cuaderno, haciendo un esquema donde planteen todo lo que identificaron, ya que lo

retomarán en forma posterior, para elaborar su reglamento de clase.

1. Podrán participar en forma individual o grupal o en plenaria mediante lluvia de ideas, y que un alumno pase

al pizarrón a elaborar el esquema con la aportación de sus compañeros.

1. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Ortografía y puntuación convencionales.

1. En equipos o en plenaria empezarán a redactar el reglamento del salón.
2. Se organizarán en cómo llevarlo a cabo.
3. La profesora supervisará la organización y la realización del mismo.
4. Conforme vayan redactando se les revisará la ortografía y la puntuación convencionales, así como los

requerimientos que debe cumplir el reglamento.

1. Los alumnos realizarán las correcciones sugeridas, para pasar en limpio su trabajo y exponerlo en el

salón de clases.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

          V

PRODUCTO FINAL

Reglamento interno

del grupo para ser expuesto y empleado

en el salón de clases.

1. Los alumnos colocarán su reglamento interno del grupo, en donde previamente quedaron de acuerdo

en cumplir las normas establecidas.

ACTIVIDADES PERMANENTES

       LECTURA MITOS Y LEYENDAS.  EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA