PLANIFICACION UNIDAD REFORZAMIENTO 6° AÑO A LENGUAJE Y COMUNICACION

Nº

clase

Nº

Hrs.

Aprendizaje

esperado

Actividades

Indicadores de evaluaciones

1

6/03

2hrs.

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del

mundo, desarrollar su imaginación

y reconocer su valor social

y cultural; por ejemplo:

› novelas

› otros (OA4)

Inicio académico 2017

Se da las bienvenidas a los estudiantes, se presentan las reglas de la clase, formas de evaluación.

Se explica sobre la evaluación diagnóstica y evaluación de reforzamiento del año.

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.

2

7/03

2hrs.

 Objetivo de la clase: Desarrollar evaluación diagnóstica.

Estudiantes escuchan instrucciones de la ejecución de evaluación diagnóstica en Lenguaje y comunicación. Se indica que levanten la mano ante dudas y/o consultas.

Próxima clase se realizará retroalimentación de la evaluación.

• Describen las características físicas y sicológicas de los personajes.
• Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.

3

8/03

2hrs.

Objetivo de la clase: Retroalimentación  evaluación diagnóstica.

Se entregan evaluaciones diagnósticas a cada estudiante para ver resultados obtenidos.

Se Identifican habilidades trabajadas durante la evaluación.

Se revisa junto al grupo curso aciertos y corrigen errores.

Registran en su cuaderno palabras desconocidas en su cuaderno y buscan su significado.

• Describen las características físicas y sicológicas de los personajes.
• Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
• Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
• Extraen información implícita desde el texto.
• Extraen información explícita desde el texto.

4

13/03

2hrs.

 Objetivo de la clase: Extraer información explícita de textos literarios (cuento).

 Activación de conocimientos previos mediante preguntas sobre lo realizado la clase anterior.

Se realiza un recordatorio sobre el género literario.

Estudiantes entregan definición de extraer información explícita de un texto y forma de obtención de esta.

Desarrollan guía de trabajo en relación a la extracción de información explicita de un texto.

Se revisa en conjunto con grupo curso y se resuelven dudas.

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Extraen información explícita desde el texto.

5

14/03

2hrs.

Objetivo de la clase: Extracción de información implícita de un texto literario

Activación de conocimientos previos mediante preguntas sobre lo realizado la clase anterior.

Se realiza un recordatorio sobre el género literario.

Estudiantes entregan definición de extraer información implícita de un texto y forma de obtención de esta.

Desarrollan guía de trabajo en relación a la extracción de información implícita de un texto.

Se revisa en conjunto con grupo curso y se resuelven dudas.

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
• Extraen información implícita desde el texto.

6

15/03

2hrs.

Escribir creativamente

narraciones (relatos de

experiencias personales,

noticias, cuentos, etc.) que:

› tengan una estructura

clara

› utilicen conectores adecuados

› incluyan descripciones y

diálogo (si es pertinente)

para desarrollar la trama,

los personajes y el ambiente

 Objetivo de la clase: Crear una narración literaria (cuento).

Activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas sobre lo que recuerdan sobre los cuentos, objetivo principal, estructura general.

Estudiantes crean cuento de manera grupal utilizando conectores, agregando una estructura clara, con personajes y ambiente en que sucede el relato creado.

Se revisan los trabajos terminados exponiéndolos de manera oral frente a sus compañeros.

• relatan un hecho interesante
• - mantienen la coherencia temática
• - utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,
• después, entonces, por eso, porque, antes de que, además,
• cuando, entre otros).
• - describen las características sicológicas de los personajes
• (si es un cuento)
• describen los sentimientos o problemas de los personajes
• (si es un cuento)

7

20/03

2hrs.

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del

mundo, desarrollar su imaginación

y reconocer su valor social

y cultural; por ejemplo:

› poemas

› cuentos folclóricos y de autor

› fábulas

› leyendas

› mitos

› otros

Objetivo de la clase: Identificar estructura de una leyenda.

Activación de conocimientos previos mediante preguntas tales como ¿Qué es una leyenda?         ¿Cómo puedo reconocer una leyenda? ¿Qué  leyendas conocen?

Estudiantes observan vídeo de leyenda tradicional de nuestra zona centro-sur “El Tuetue” dan su opinión.

Observan Power Point “La leyenda” registran en su cuaderno definición, características principales.

Realizan guía de trabajo leyenda “El Caleuche” y responde preguntas en relación al texto leído.

Se comparte respuesta de manera oral con el grupo curso.

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
•  Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clase con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

8

21/03

2hrs.

Objetivo de la clase: Identificar estructura de un Mito

Activación de conocimientos previos mediante preguntas tales como ¿Qué es un Mito?         ¿Cómo puedo reconocerlo? ¿Qué mitos conocen?

Estudiantes observan vídeo de mito “Ícaro y Dedalo” dan su opinión.

Observan Power Point “El mito” registran en su cuaderno definición, características principales.

Dan lectura al mito de

Se comparte respuesta de manera oral con el grupo curso.

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
•  Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clase con otros textos leídos previamente.
• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
• Seleccionan textos para leer por su cuenta.
• Recomiendan textos a otros.

9

22/03

2hrs.

Analizar aspectos relevantes de

narraciones leídas para profundizar

su comprensión:

› interpretando el lenguaje

 gurado presente en el texto

› expresando opiniones sobre

las actitudes y acciones de los

personajes y fundamentándolas

con ejemplos del texto

› determinando las consecuencias

de hechos o acciones

› describiendo el ambiente y las

costumbres representadas en

el texto

› explicando las características

físicas y sicológicas de los

personajes que son relevantes

para el desarrollo de la historia

› comparando textos de autores

diferentes y justicando su

preferencia por alguno

Objetivo de la clase: Reconocer tipos de textos literarios.

Activación de conocimientos previos mediante preguntas de lo realizado la clase anterior.

Se hace un recordatorio de las características y función de los textos vistos las clases anterior.

Se entrega texto narrativo, identifican tipo de texto leído, responden preguntas en relación al relato.

Se compare respuesta con el grupo curso de manera oral, comparan respuestas con sus compañeros y compañeras.

Justifican sus respuestas

• Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado.
• Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
• Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.

10

27/03

2hrs.

Objetivo de la clase: Practicar reconocimiento de textos literarios

 Activación de conocimientos previos se recuerda lo que se trabajó la clase anterior.

Estudiantes reciben guía de trabajo con diversos textos literarios y responden preguntas en relación a la actividad.

Se comparten respuestas con el grupo curso de manera oral, se ven los aciertos y se corrigen los errores.

Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto

leído que usen lenguaje figurado.

› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.

› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la

acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del

texto.

› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para

un personaje.

› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el

relato.

› Comparan sus costumbres con las de los personajes.

11

28/03

2hrs.

Objetivo de la clase: aplicación evaluación unidad de reforzamiento.

Se da instrucciones de la ejecución de la evaluación.

Se preguntan dudas en relación a la ejecución.

Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto

leído que usen lenguaje figurado.

› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.

› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la

acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del

texto.

› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para

un personaje.

› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el

relato.

› Comparan sus costumbres con las de los personajes.

› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales

se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.

› Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que

toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

12

29/03

2hrs.

Objetivo de la clase: Retroalimentación evaluación unidad de Reforzamiento.

Estudiantes reciben evaluaciones corregidas y se revisan aciertos y errores.

Registran en su cuaderno respuestas más relevantes de la evaluación.

Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto

leído que usen lenguaje figurado.

› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.

› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la

acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del

texto.

› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para

un personaje.

› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el

relato.

› Comparan sus costumbres con las de los personajes.

› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales

se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.

› Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que

toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.