PROBLEMAS EN REDACCION

Introducción

La manera de redactar un escrito es uno de los principales problemas que puedo observar en mi persona, en este sentido la escritura es primordial porque desde el punto de vista psicolingüístico, es un proceso recursivo de construcción de significados. El autor Oscar morales (2005) señala a los autores: Murray (1980) y Smith (1981) que sostienen,” La escritura obtiene su propio significado a través de la interacción recursiva de tres subprocesos: ensayo (preescritura), elaboración de borradores (escritura) y revisión (reescritura)”.

Es importante reconocer que la escritura requiere capacidades, habilidades y competencias a desarrollar, es por ello que como futura docente debo de cumplir con un rol que es contribuir al desarrollo integral del alumno, que adquiera las habilidades en muchos aspectos, pero los más importante son el uso del lenguaje oral y escrito. Es de importancia que adquiera el conocimiento sobre los aspectos del lenguaje escrito, llevarlo a la práctica y ser competentes para que me permita realizar una actividad de forma eficaz y que los resultados se reflejen al momento de realizar una redacción.

La escritura me ofrece como estudiante desarrollar competencias lingüísticas para realizar un escrito, es importante desarrollar la habilidades lingüísticas porque por medio de palabras que decimos al aire se puede realizar una escritura, el autor Domínguez (2000) ha señalado a VerLee (1986) que sostiene: “La experiencia directa es esencial para estimular habilidades cognoscitivas fundamentales para el aprendizaje de cualquier disciplina y, también para el desarrollo de las Habilidades lingüísticas

Planteamiento del problema

La redacción es un problema que se presenta desde el nivel básico, media superior y superior, desde que cursé el nivel básico lo principal que debí de haber adquirido es la habilidad de desarrollar el lenguaje escrito; sin embargo esto sigue siendo un problema aun en el nivel superior en el que me encuentro. Pero escribir un texto o una redacción no es nada fácil se me dificulta porque no desarrollo la habilidad lingüística y por tal motivo es uno de los problemas que demuestro.

Como dice Campos (2004) “Uno de ellos es la creencia de que la competencia lingüística nos hace competentes para la escritura, de que plasmar las ideas en forma escrita es algo casi automático si ya se sabe hablar con cierta fluidez.” La competencia lingüística (lenguaje hablado) ya lo poseemos todos pero se trata de poseer otra habilidad que es la del lenguaje escrito, tengo una idea errónea de pensar que al tener la competencia lingüística me hace competentes para la escritura pero es una mentira porque a veces no tenemos la capacidad de usar bien nuestro vocabulario y así como mencionamos las palabras las escribimos, sin darnos cuenta que al emplearlo en el lenguaje escrito no tiene una gramática, ni coherencia, ni cohesión

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El estudio de la escritura estuvo centrado en los aspectos formales como: caligrafía, ortografía, sintaxis entre otras. Campos (2004) dice. “Me he topado a veces con personas que tratan de escribir como hablan. Usan los giros y expresiones de la lengua hablada pero a la hora de plasmarlos por escrito deben recurrir a ciertos trucos para hacerlo. Uno de ellos es el uso de ciertos caracteres tipográficos como los apóstrofes y otros para expresiones como “pa´qué”. En ocasiones utilizo palabras que al decirlos no se escucha mal pero al emplearlo en una redacción puede ser una falta ortográfica, cabe mencionar que no solo el uso de palabras inadecuadas sea el resultado de una mala redacción, también los signos de puntuación, la gramática y la mala ortografía.

La autora María Domínguez (2005), señala que Serrano (1997) advierte “Si los docentes se comprometen en actividades de escritura, en el transcurso de la acción se generarán procesos reflexivos, los cuales los conducirán a una toma de conciencia acerca de cómo es su proceso como escritor y de qué cambios se deben operar en ellos para convertirse en usuarios competentes de la lengua escrita”. Los rasgos que debo poseer como futuro docente, es la capacidad de utilizar de manera eficiente, mi expresión oral y escrita. Sin embargo no la poseo se me dificulta redactar un pequeño texto, porque aun no tengo la habilidad de escribir usando los elementos necesarios de una producción de textos. Es de suma importancia tratar de adquirir la capacidad de utilizar los dos tipos de lenguaje, para incorporar estrategias en el aprendizaje del alumno para que obtenga a la habilidad del proceso educativo, en cuanto al desarrollo del lenguaje escrito.

También es importante mencionar que no solo se debe tener la capacidad de escribir, sino de utilizar adecuadamente la competencia lingüística, para cuando se requiera un escrito no sea tan complicado al momento de realizarlo.

Justificación del problema

Porque este problema, bueno este es un problema que no solo es a nivel nacional sino se encuentra alrededor del mundo, se cree que durante la educación básica se debe enseñar la estructura del lenguaje escrito, sin embargo es un problema que se refleja ya a nivel universitario, porque es un nivel más elevado y por lo tanto se utiliza las redacciones de escritos.

Es verdad que como alumna tengo limitaciones lingüísticas por eso al momento de realizar un escrito se me dificulta, además de revelar varias fallas léxicas y sintácticas. Se han realizados varias investigaciones en donde se revela que el principal problema es la redacción de textos a nivel universitario y como normalistas me encuentro dentro de ese nivel, verdaderamente es un problema al momento de realizar una redacción.

Pero este problema se puede resolver si me esfuerzo a escribir textos coherentes y cohesivos para lograr obtener una buena redacción y adquirir las habilidades de escribir utilizando la gramática, ortografía, signos de puntuación, entre otras.

La tarea de escribir no es fácil, causa un número de dificultades cognitivas al momento de plasmarlo en una hoja, pero un docente que imparte un buen curso de escritura, el alumno lo reflejará al momento de redactar que en mi caso durante mi educación básica no recibí un bue curso.

De igual manera el porcentaje significativo de estudiantes y profesores tienen la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías para desarrollar su proceso de escritura y las competencias que desarrolla.

Por lo tanto la redacción de un texto debe considerarse un complejo proceso, en el cual el individuo debe conocer y desarrollar. En este sentido Carlino y otros (2000) y Cabrera y Pelayo (2001) coinciden en que el proceso de escritura debe desarrollarse en tres etapas bien definidas: la planificación, la

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