PRODUCTO 2

PRODUCTO 2

Elaboración de un registro de diario de campo sobre la experiencia de leer en voz alta a los alumnos

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. COMPETENCIAS QUE FAVORECEN : EMPLEAR EL LENGUAJE COMO FORMA DE COMUNICACIÓN, LAS PARTES DEL CUENTO FECHA: 20 de marzo

2° A

ESC. VENUSTIANO CARRANZA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBE UN FINAL DE DIFERENTES CUENTOS. ÁMBITO: LITERATURA

APRENDIZAJES ESPERADOS:

IDENTIFICA LA SECUENCIA

INTERPRETA EL CONTENIDO DE UN EVENTO Y PERSONAJES

EVENTO : IDENTIFICA LA SECUENCIA DE PRINCIPALES EN LA TRAMA Y EVENTOS PRINCIPALES EN EL TRAMA DE UN CUENTO INFANTIL, NARRACIÓN DE UN CUENTO

IDENTIFICA PERSONAJES DE ALGÚN CUENTO

PRINCIPALES DE UN CUENTO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: IDENTIFICA EL INICIO, DESARROLLO Y CIERRE DE UN CUENTO , RELACIONA LAS IMÁGENES DE UN TEXTO CON LAS PARTES DEL MISMO, ORDENA LAS IMÁGENES SEGÚN LA SECUENCIA.

OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA

SE PIDIÓ A LOS ALUMNOS QUE FORMARAN UNA RUEDA Y SE SENTARAN EN EL PISO PARA DAR INICIO A LA CLASE Y A LA NARRACIÓN DEL CUENTO (LOS TRES COCHINITOS). LOS ALUMNOS ESCUCHABAN CON ATENCIÓN PERO YA POR TERMINAR LA NARRACIÓN Y CON TODA LA INTENCIÓN SE LES DIJO QUE AL FINAL EL LOBO SE COMIÓ A LOS TRES COCHINITOS, LOS ALUMNOS QUE YA CONOCÍAN EL CUENTO SE MIRABAN SORPRENDIDOS Y LEVANTARON LA MANO PARA DECIR QUE ESE NO ERA EL FINAL DEL CUENTO. POSTERIORMENTE, SE LES PREGUNTO ¡ ENTONCES CUAL ES EL FINAL QUE USTEDES CONOCEN? DEL CUENTO ESCUCHADO, SE ESCUHARON RESPUESTAS SOBRE EL FINAL. SE LES COMENTO QUE EL FINAL QUE SE HABÍA NARRADO LO CAMBIE POR QUE EN ESE MOMENTO SE ME OCURRIÓ UN FINAL DIFERENTE. LUEGO SE LES PROPUSO QUE ESCRIBIERAN UN FINAL DIFERENTE DE ALGÚN CUENTO Y SE LES ENTREGO UNA HOJA BLANCA PARA QUE CADA ALUMNO ESCRIBIERA UN FINAL DIFERENTE DE SU CUENTO PREFERIDO. AL TERMINAR, INTERCAMBIARON Y LEYERON SU TRABAJO.

CONTINUAMOS CON LA CLASE MOSTRANDO IMÁGENES Y TEXTOS CON LA INTENCIÓN DE QUE LOS ALUMNOS RELACIONARAN LAS IMÁGENES CON EL TEXTO CORRESPONDIENTE. EN ESTA ACTIVIDAD LOGRARON IDENTIFICAR EL INICIO, DESARROLLO Y FINAL. PERO LA QUE MAS LES AGRADO FUE RECORTAR IMÁGENES Y TEXTOS Y DESPUÉS RELACIONARLOS ENTRE SI

REALICE LA LECRTURA DEL SIGUIENTE TEXTO Y C OMPLETA EL CUADRO

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ESCRITO CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA DE VOZ ALTA ¿QUÉ HACER PARA LEER EN VOZ ALTA?

*EL TEXTO ESCRITO YACE INERTE EN INEXPRESIVO ANTE NUESTROS OJOS.

*NO ES VIVO.

*EL TEXTO ESCRITO COMPARTE CON LA ORALIDAD UN ESPACIO COMÚN DEL LENGUAJE PERO POSEE REGLAS INDEPENDIENTES QUE EN ALGUNOS CASOS SON INCOMPATIBLES.

*LA MISMA LECTURA MISMAS PALABRAS ACOMODADAS DE MANERA IGUAL PERO EN CONTEXTOS DIFERENTES SIGNIFICADOS DISTINTOS Y TIENEN DISTINTO SONIDO DE ENUNCIACIÓN.

*UNA ILUSIÓN SONORA

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