Producto 2

PRODUCTO 2

Documento de reflexión crítica sobre el tema de la interdisciplina de la educación ambiental en el sistema educativo nacional.

Es muy importante entender que la interdisciplinariedad va más alla de la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad. Como tema, es posible abordar la educación ambiental desde un enfoque interdisciplinario, para lo que es necesario involucrar el pensamiento complejo de Morín y así concebirla como un todo que es observada desde distintas áreas de conocimiento. Para ser trabajada de esta forma, el docente requiere establecer una metodología que sea capaz de integrar dos o más ciencias y responda a las necesidades de cada una, sin enmarcarse propiamente al interior de solo una de ellas. Resulta complejo porque se parte de un marco teórico nuevo, que no representa a una rama de conocimiento sino a varias y que, por lo tanto, respeta los principios y leyes de cada una de ellas. Dicho de esta forma, resulta claro que para trabajar bajo este enfoque se requiere un fuerte proceso de construcción teórica y metodológica. Una vez superado este momento, la interdisciplinariedad caracterizará a la educación ambiental con una visión globalizadora en la que las actividades ofrezcan información y formación para cada una de las ciencias que intervinieron en la creación de la propuesta; ofrecerá soluciones sustentables que consideran la realidad contextual en el que están insertos los problemas ambientales.

En el Plan de Estudios de Educación Básica 2011, no se contempla como tal la interdisciplinariedad. Simplemente no está diseñado para llevarla a cabo como tal. Sin embargo ofrece elementos de vinculación a través de la transversalidad y los temas de relevancia social. Aunque quizá sólo se llegue a la multidisciplinariedad, los elementos son suficientes para que los docentes practiquemos sobre la vinculación de temas, aunque no se llegue al nivel más alto. Para llevarla a cabo como tal, desde la misma concepción del plan de estudios deberá romperse el molde al que estamos acostumbrados de fragmentar la realidad en áreas de conocimiento y generar modelos curriculares integrados. Por fortuna, el plan de estudios también es lo suficientemente flexible como para que el docente realice este trabajo de vinculación interdisciplinar, aunque se trate de un trabajo extra para el docente.

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