Producto 2
Enviado por ignacio83 • 5 de Marzo de 2014 • 986 Palabras (4 Páginas) • 156 Visitas
“LA PLANIFICACION EN EL CAMPO DE FORMACION, LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN “
PRODUCTO: “PROYECTO DIDACTICO”
PROFRA: MARGARITA GOMEZ TERON
ESCUELA: GRAL. “NICOLAS BRAVO”
C. C. T. 13DPG0309S
SECTOR: 08 ZONA ESCOLAR: 05
ASESOR DEL CURSO: PROFR. MARCO ANTONIO TERON SANCHEZ.
Bloque III Ámbito: Literatura
Proyecto.- Leer y escribir poemas. GRADO: 5 °
Campo formativo.- Lenguaje y comunicación
Propósito.- Leer y escribir poemas a partir del reconocimiento de sus recursos literarios y organización.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Planea la escritura de poemas a partir de listas de palabras que se relacionen con un tema y sentimientos a comunicar.
• Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.
• Identifica la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y estrofas.
• Identifica el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.
• Establece el tema del que trata un poema.
• Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.
• Selecciona palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos.
• Emplea aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas.
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Recursos literarios empleados en la escritura de poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.
• Estructura de los poemas.
• Temas ysentimientos que evoca la poesía.
• Selección de palabras para la escritura de poemas.
N° de sesiones 9 FEBRERO
Periodo de aplicación.- _________________________________
Sesión 1.- ¡De poeta y loco todos tenemos un poco!
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Qué te sugiere el título del tema?, ¿será cierto que de poeta y loco, todos tenemos un poco?
Reflexión de las preguntas
DESARROLLO
Indicar que escuchen con atención el audio y traten de imaginar lo que están escuchando.
Pedir que contesten las preguntas en base a los poemas
Pedir que lean los poemas que trajeron
Recurso.- poemas
Criterio.- Respuestas correctas
CIERRE
Indicar que escriban en sus cuadernos lo que más les gusto del poema y qué sintieron al leerlo.
Pedir que compartan sus sentimientos con sus compañeros. Recurso.- Los alumnos
Criterio.- Comparte sentimientos personales.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de trabajo, poemas varios, audios de poemas.
Sesión 2.- Aromas de fuego y luz
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Qué es la poesía? Observar el desarrollo de las actividades.
DESARROLLO
Explicar qué es la poesía
Pedir que escuchen el audio de un poema
Formar equipos de trabajo.
Pedir que seleccionen de la biblioteca del aula un libro de poesías.
Indicar que escojan una poesía y la lean respetando entonación.
Pedir que identifiquen la temática y los sentimientos que nos trasmite el poema.
Recurso.- Poema
Criterio.- Identifica la temática y los sentimientos que transmite.
CIERRE
Pedir quecompartan con el resto del grupo sus conclusiones. Trabajo colaborativo
RECURSOS DIDACTICOS
Diversos libros de la biblioteca audios. Identificación de libros de poemas
Sesión 3.- Todos a leer
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO
Preguntar: ¿Recuerdan qué es un poema? Recurso.- Pregunta
Criterio.- menciona características de un poema.
DESARROLLO
Pedir que escuchen la lectura que realizará el maestro(a)
Pedir que comenten que palabras o frases son más poéticas y qué significado tienen para ellos.
Repartir algunos poemas por equipos de trabajo.
Recurso.- Poemas
Criterio.-. Lee con la entonación apropiada
Resaltado los sentimientos del autor
CIERRE
Indicar que un niño de cada equipo realizará la lectura del poema que les tocó. Recurso.- lectura
Criterio.- Dicción y fluidez apropiada
RECURSOS DIDÁCTICOS
Diversos poemas.
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