Producto 2

Escrito donde se expresa el punto de vista considerando las conclusiones obtenidas en plenaria

Si bien no es posible hablar de un sistema de pasos a seguir para realizar la evaluación, se pueden sistematizar algunos momentos que implica este proceso y que inciden en las actividades docentes:

La evaluación diagnóstica o inicial permite la planificación y adaptación de las actividades, con el propósito de responder a las necesidades del grupo. En este momento se realiza una detección general de los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos, como punto de partida del proceso de enseñanza y aprendizaje. Durante el desarrollo de los proyectos, la evaluación del proceso permite valorar e, incluso, ajustar la planificación docente en razón de los logros alcanzados para el desarrollo de las siguientes actividades o de los siguientes proyectos didácticos. Asimismo, con la información recabada durante todo el proceso se realiza un registro y observación permanentes de los logros y necesidades individuales y grupales de los alumnos.

A través del seguimiento y valoración permanentes de:

• Los conocimientos previos de los alumnos,

• El desarrollo de las actividades planeadas,

• Los avances de los alumnos,

• El desempeño docente,

Se pueden seleccionar los recursos didácticos que la planificación, el grupo y los estudiantes necesitarán para proyectos posteriores.

De tal forma losinstrumentos para evaluar son aquellos que:

• Permiten conocer cada una de las etapas de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Muestran evidencias de los avances en el desarrollo de los productos.

• Dan información sobre los y su puesta en marcha en la resolución de problemas, por parte de los alumnos.

Algunos de los instrumentos sugeridos son:

• •Portafolio

• Rúbrica o matriz de verificación

• Listas de cotejo o control

• •Escalas de valoración

• •Registro anecdótico o anecdotario

• Escala de actitudes

Con el fin de establecer el instrumento más adecuado para realizar la evaluación, el docente puede hacerse preguntas como:

• ¿Pretendo conocer únicamente el logro de algún aprendizaje o característica de un proceso o producto, o valorar la etapa de desarrollo en que el alumno se encuentra?

• ¿Deseo evaluar el resultado final de un procedimiento, desempeño o producto u obtener evidencias de las fases del proceso de producción?

• ¿Deseo registrar observaciones puntuales y continuas sobre un proceso o únicamente registrar eventos o conductas relevantes?

• La modalidad en la que se presenta la información que se busca recuperar.

La evaluación permite tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados

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