PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Enviado por Dorian Cardenas Amador • 11 de Octubre de 2018 • Tesis • 890 Palabras (4 Páginas) • 102 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
ESCUELA DE LETRAS
TERCER PERÍODO ACADÉMICO – 2018
ESPAÑOL GENERAL – EG-011
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTE:
JOSÉ GUZMÁN
CIUDAD UNIVERSITARIA, 18 DE SEPTIEMBRE DE 2018
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS | SABERES | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS DIDÁCTICOS | CALENDA-RIZACIÓN | ||
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES | ||||
Justifica la importancia del lenguaje para abordar el problema de expresión oral y escrita, considerando la funcionalidad y tipología. | -Lenguaje, lengua y habla -Tipología del lenguaje -Tipología del signo -Funciones del lenguaje -Lenguaje y pensamiento | Establece las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. Selecciona textos literarios para ejemplificar la tipología del signo. Analiza la relación de lenguaje y pensamiento. | Valora la importancia del lenguaje. Muestra interés por indagar sobre los usos de la lengua. | En equipos de trabajo, los estudiantes representan los tipos de lenguaje: escrito oral, musical, proxémico, etc. Elaboran un cuadro sinóptico que refleje las diferencias entre indicio, icono y símbolo. | Bibliografía del tema Pizarra y marcadores Medios audiovisuales | 19 de septiembre y 27 de septiembre 1 al 12 de octubre |
Genera discursos orales y escritos en aras de aumentar la claridad de las ideas y expresión acorde a las necesidades educativas y profesionales. | -Texto -Estructuras del texto -Coherencia y cohesión -Las macrorreglas y su función textual -Tipología del texto | Realiza ejercicios de generalización, construcción y supresión textual. Identifica las estructuras en el discurso. Emplea conectores en el discurso. | Muestra una actitud crítica ante el discurso oral y escrito. Considera las macrorreglas como elemento primordial para la construcción de textos. | Participan de actividades para la resolución de ejercicios y problemas. | Bibliografía del tema Fotocopias Pizarra y marcadores Medios audiovisuales | 13 y 18 de octubre |
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS | SABERES | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS DIDÁCTICOS | CALENDA-RIZACIÓN | ||
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES | ||||
Se motiva en el estudio de la literatura para contribuir a los valores, finalizando con éxito las diferentes actividades establecidas para el efecto. | -La literatura y sus géneros -La literatura hondureña -El cuento -La novela | Determina las características diferenciadoras entre los géneros literarios. Identifica los autores más destacados de la literatura hondureña y su obra representativa. Crea experiencias literarias a través de la escritura de cuentos. | Valora las obras literarias nacionales. Es sensible a la creación literaria y se anima a escribir. | Critican, argumentan y aprecian fragmentos de obras literarias propuestas por el docente. Comparten las experiencias que contribuyeron en el fortalecimiento de su identidad cultural, además de valores como ciudadano. | Bibliografía del tema Pizarra y marcadores Medios audiovisuales | 16 y 25 de octubre 28 de octubre al 14 noviembre |
Implementa las tecnologías de la información y comunicación en beneficio del aprendizaje y transmisión de conocimientos, en un marco evolutivo. | -Teoría de la comunicación -Discurso de los medios de comunicación -Descodificación del mensaje del teatro, cine, televisión, radio y prensa escrita. | Recopila textos de algún medio de comunicación para su análisis. Distingue las ventajas y desventajas del uso de los diferentes medios de comunicación. | Muestra una actitud crítica ante el discurso en los medios de comunicación. Considera las percepciones de los implicados en los medios de comunicación. | Realizan un análisis profundo de la carga semántica en los mensajes transmitidos a las masas. Plenaria y conversatorio sobre los mensajes transmitidos a través de los medios.
| Internet Pizarra y marcadores Medios audiovisuales | 19 de noviembre al 1 de diciembre 2 al 10 de diciembre de 2018 |
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS | SABERES | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS DIDÁCTICOS | CALENDARIZACIÓN | ||
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES | ||||
Caracteriza los conceptos ortográficos esenciales para escribir correctamente, teniendo en cuenta normas establecidas por instituciones competentes. | -Introducción de las nuevas normas ortográficas de la RAE. -Normas APA -Redacción y estilo de textos académicos. | Incorporan y utilizan las convenciones estilísticas en los textos académicos. Revisan el orden de los elementos en una fuente bibliográfica. Producen un trabajo académico que reúna las normas de redacción y estilo sugeridas. | Valora la importancia de integrar las nuevas normas en los textos académicos. Muestra una actitud positiva ante el uso de normas ortográficas y estilísticas. | Los estudiantes analizan problemas propios de la práctica profesional. Resuelven e identifican, con precisión, fenómenos en textos. | Nueva ortografía académica Manual de Normas APA | 11 de diciembre 12 de diciembre |
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
NO. | ACTIVIDAD | CRITERIO PARA LA EVALUACIÓN | PUNTAJE ASIGNADO | FECHA DE ENTREGA |
1 | Control de Lectura ‘El Vampiro’. | Identifica las características de un cuento y analiza los argumentos del texto. | 5 | 13 de octubre |
2 | Ensayo sobre la Hipótesis de Sapir | Sigue la estructura del informe, desarrollo completo de la temática, referenciado. | 5 | 14 de octubre 2018 |
3 | Examen de la primera unidad | Comprende los contenidos desarrollados en las sesiones presenciales | 20 | 22 de octubre |
4 | Control de Lectura ‘Tiradores de pájaros’ Edilberto Borjas. | Identifica las características de una novela y analiza el argumento del texto. | 5 | 12 y 13 de noviembre |
5 | Exposiciones acerca de los géneros literarios. | Dominio de la temática, buen discurso, amplia bibliografía y coherencia de ideas. | 10 | Día de exposición |
6 | Informes sobre las exposiciones de los géneros literarios. | Plasma pertinentemente todos los elementos requeridos, buena redacción y ortografía. | 5 | Día de exposición |
7 | Examen de la segunda unidad | Comprende los contenidos desarrollados en las sesiones presenciales | 15 | 19 y 20 de noviembre |
8 | Control de Lectura ‘Papa Goriot’ . | Identifica las características de una novela y analiza el argumento del texto. | 5 | 26 y 27 de noviembre |
9 | Análisis ideológico en la noticia. | Las reflexiones desarrolladas en el ejercicio7 | 5 | 26 y 27 de noviembre |
10 | Cuaderno de tareas | Realiza todas las asignaciones presenciales y trabajos para la casa. | 5 | 2 y 3 de diciembre |
11 | Examen de la tercera unidad | Comprende los contenidos desarrollados en las sesiones presenciales | 20 | 9 y 10 de diciembre |
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