Perfil Primaria

Actividad 11. La inclusión como posibilidad (AEV)

Elaboró: Herminio Ortiz Pérez

Posibilidades de inclusión en la práctica docente.

En el primer párrafo de tu texto argumentativo redacta una breve introducción explicando la importancia del enfoque de inclusión, de Kaplan.

En el cuerpo del trabajo rescata las ideas principales del texto de Kaplan y tu reflexión/respuesta a las preguntas señaladas en el paso 1.

En el último párrafo de tu texto argumentativo redacta una conclusión acerca de las implicaciones que conlleva para la tarea docente la configuración de momentos de inflexión en las trayectorias educativas, a partir de una práctica docente que conciba como parte de su tarea generar una movilización hacia un destino de inclusión.

• ¿Por qué la autora menciona “la escuela actúa allí donde los límites objetivos parecen sentenciar a los alumnos; contribuyendo en ocasiones a forzar el sentido de los límites subjetivos, es decir, ayudando a los estudiantes a no ajustar mecánicamente sus deseos y horizontes a los límites que les son dados y esperables por su condición social”? (p. 19), desde esta idea, ¿cómo es la función docente actual?

• ¿Cuáles son las implicaciones para la labor docente conlleva la siguiente declaración: “En estos contextos de sociedades excluyentes, se observa que la juventud sufre especialmente ante un futuro sin porvenir, sea por falta de escolarización, sea por realizar estudios no deseados, sea por no poder completar sus expectativas educativas y sociales” ? (p. 22)

• En tu práctica docente, ¿cómo consideras que impacta la siguiente aseveración de Kaplan “…la escuela, en ocasiones, se plantea como uno de los últimos refugios de la igualdad de oportunidades, haciéndose cargo de una función socio-asistencial, sin estar preparados profesionalmente sus actores para afrontarla. Los docentes asumen los desafíos y las contradicciones de intentar paliar parte de la miseria social que atraviesa a la condición de los estudiantes” ? (p.22)

• ¿Has actuado con nociones esencialistas en tu práctica docente?, del tipo de las que la autora sugiere actuar de manera contraria: “Estamos en condiciones de plantear que es preciso referirse a una construcción social de la violencia en el campo escolar, y aplicar, contrariamente a una noción esencialista sobre el ser violento, un pensamiento relacional” (p. 26)

• ¿Consideras relevante para tu quehacer docente reflexionar alguna respuesta a la siguiente pregunta que formula Kaplan: “Un interrogante que surge es entonces acerca de cuáles son las expectativas de futuro de los alumnos que transitan por el sistema escolar, por un lado, y complementariamente, cuál es la esperanza de futuro

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