Plan De Area

PLAN DE ÁREA

HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

RESPONSABLE:

JESSICA ALEJANDRA CÁRDENAS RODRIGUEZ

Municipio de Salento

Departamento de Quindío

2014

TABLA DE CONTENIDOS

1. JUSTIFICACIÓN _______________________________________________ 3

2. PROPÓSITOS DEL ÁREA _______________________________________ 6

2.1 PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA

2.2. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

2.3. PROPÓSITO DE LA EDUACIÓN BÁSICA SECUNDARIA

3. MARCO LEGAL _______________________________________________ 7

4. CONTEXTO SOCIAL Y DISCIPLINAR _____________________________ 9

4.1. CONTEXTO SOCIAL

4.2. CONTEXTO DISCIPLINAR____________________________________ 14

5. MALLAS CURRICULARES BASADAS EN COMPETENCIAS __________ 23

5.1. GRADO 1.

5.2. GRADO SEGUNDO _________________________________________ 29

5.3. GRADO TERCERO _________________________________________ 33

5.4. GRADO CUARTO __________________________________________ 39

5.5. GRADO QUINTO ___________________________________________ 42

5.6. GRADO SEXTO ____________________________________________ 45

5.7. GRADO SÉPTIMO __________________________________________ 49

6. METODOLOGÍA _____________________________________________ 65

6.1 ENFOQUES METODOLOGICOS _______________________________ 66

6.2. APRENDIZAJE ORIENTADO POR PROYECTOS _________________ 68

6.3. APRENDIZAJE COOPERATIVO _______________________________ 69

6.4. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)_________________ 70

6.5. ESTUDIO DE CASOS _______________________________________ 71

6.6. LA PREGUNTA REFLEXIVA, UN ESLABÓN PARA LA METODOLOGÍA ACTIVA ______________________________________________________ 71

7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE ________________________________ 72

8. EVALUACIÓN _______________________________________________ 73

9. BIBLIOGRAFÍA ______________________________________________ 77

IDENTIFICACIÓN

PLAN INTEGRAL DE ÁREA HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

GIMNASIO LOS NOGALES BILINGUAL SCHOOL

MUNICIPIO DE SALENTO, QUINDIO.

ASIGNATURA: Lengua castellana.

NIVELES: Básica Primaria, Básica Secundaria.

GRADOS: Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo.

INTENSIDAD HORARIA PROMEDIO: La intensidad horaria en la actualidad está entre cinco y seis horas semanales.

1. JUSTIFICACIÓN

Es principalmente a través del Lenguaje como el ser humano habita el mundo, interroga y descifra la naturaleza, transforma la cultura, se descubre como realmente es a nivel social, recibe, transmite, recrea los saberes de las generaciones, interpreta y reinterpreta el sentido de su existencia y sus anhelos en realidades, dignifica, celebra y construye su propio destino. De igual manera, se inserta en el ámbito de lo público a través del discurso y la acción. Arendt (2.000)

El presente trabajo tiene entre sus propósitos, ofrecer a las y/o los futuros docentes de Lengua Castellana del Gimnasio los Nogales del municipio de Salento, Quindío un ejercicio práctico que ayuda inicialmente a visualizar de manera organizada una de las múltiples formas de seleccionar algunos de los procesos que han de potenciarse en el escenario escolar, (en este caso a partir del plan de estudios por competencias). Este, es producto del proceso de sistematización de planes de estudio que surge a través de la práctica investigativa, como una posibilidad para dinamizar reflexionar y seguir pensando, en este caso el área de humanidades Lengua Castellana.

De igual manera, se pretende que las y los docentes que impartan esta área asuman una actitud crítica y reflexiva alrededor de la puesta en marcha del mismo, por tanto se considera que es en la práctica donde se confronta su efectividad y se tiene la oportunidad de recrearlo, modificarlo, ajustarlo y enriquecerlo desde la realidad de cada institución educativa.

El Plan Integral del Área de Lengua Castellana está fundamentado en los diversos ejes planteados en los Lineamientos Curriculares referidos a los procesos de construcción de sistemas de significación, a los procesos de interpretación y producción de textos, a los procesos culturales y estéticos asociados, a los principios de interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación y a los procesos de desarrollo del pensamiento, en los Estándares de competencias para el Lenguaje, orientados desde el MEN (Ministerio de Educación Nacional).

Lengua Castellana, constituye una de las áreas de conocimiento que integran el currículo. Al ser un área de carácter instrumental, necesariamente participa en la construcción de conocimiento y contribuye de forma importante al desarrollo de los objetivos. Esta, se concibe como una construcción de la significación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar significación, que se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje” (Lineamientos curriculares Pág.46).

La sociedad actual se estremece ante una serie de inquietantes cambios en todos los órdenes que está configurando una nueva realidad y que exige complejos retos a la educación para dar respuestas satisfactorias y válidas.

Las recientes necesidades formativas de las y los estudiantes, surgidas en la sociedad de la información y del conocimiento del siglo XXI; los importantes cambios sociales, económicos, políticos, científicos y culturales que esta sociedad está afrontando actualmente y deberá hacer frente en los próximos años plantean a la escuela y por ende al profesorado importantes y acuciantes retos a los que es preciso dar respuesta, especialmente al profesor de lengua, por ser esta un área instrumental de primer orden para la socialización y la adquisición de nuevos conocimientos. Mendoza (2003).

2. PROPÓSITOS DEL ÁREA:

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