Planeacion 3 Bimestre Español

ESCUELA PRIMARIA CULTTURA AZTECA

TURNO MATUTINO CLAVE: 02DPR0126B

PLANIFICACION ESPAÑOL BLOQUE III

Proyecto: Organizar información en textos expositivos. Tipo de texto: Expositivo

Aprendizajes esperados:

• Establece criterios de clasificación

al organizar información de diversas fuentes.

• Elabora cuadros sinópticos y mapas

conceptuales para resumir información.

Relacion con otras materias:

Historia- Ciencias Naturales Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación

• Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Búsqueda y manejo de información

• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

• Organización de textos que implican clasificación.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de textos expositivos.

• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

LO QUE CONOZCO PAG. 75

• Contestar las preguntas del libro referentes a la basura, su recolección, clasificación y la utilización de tablas y cuadros sinópticos.

• Leer el texto “Impacto humano en el ambiente” y contestar las preguntas referentes al mismo, con ayuda del maestro.

MI DICCIONARIO PAG. 76

• Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas y escribirlas con sus propias palabras en el cuaderno para que las recuerden.

A BUSCAR PAG. 77

• Reunirse en equipo para buscar información sobre el cuidado del ambiente y como se puede reducir la cantidad de la misma con la utilización de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.

CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS PAG. 78

• Reunir información y comentar. Clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos en una tabla como la siguiente y compararla con los demás equipos.

UN DATO INTERESANTE PAG. 78

• Comparación de la basura que se produjo en el año 2005 con el peso del concreto del estadio azteca.

DE PASEO POR LA LOCALIDAD PAG. 78

• Realizar un recorrido en la localidad para darse cuenta del tipo de residuos que se producen en el lugar donde viven.

• Compartir la información con todo el grupo y entre todos organizar los datos en las siguientes categorías: En la calle, en la escuela y en el hogar.

• En equipos completar el cuadro sinóptico para organizar la información en categorías. pág. 79

• Conocer, utilizar y emplear las llaves en los cuadros sinópticos pág. 80

FICHERO DEL SABER PAG. 80

• Elaborar una tarjeta que contenga la estructura de un cuadro sinóptico y compartirla con los compañeros.

RESIDUOS Y MAS RESIDUOS PAG. 81

• Comentar la información integrada en el cuadro sinóptico y contestar las preguntas de la pág. 81

• Elaborar un texto que responda a las preguntas e incluir las aportaciones que den los alumnos.

• Escribir en el cuaderno atendiendo los puntos de la pág. 81 para su mejor elaboración del texto.

• Compartir al grupo la reflexión y leer el texto analizando las situaciones responsables que pueden realizar para la situación vista.

PRODUCTO FINAL PAG. 84

• Elaboración de un texto expositivo a partir de la información clasificada en las tablas y cuadro sinópticos.

• Redactar un texto del lo más relevante del porfiriato. Escribirlo tal y como apareciera en un libro de texto.

• Una vez terminado, revisar la ortografía, puntuación y partes que no están bien redactadas.

• Elaborar la versión final en rotafolios o material que indique el profesor, utilizar dibujos, tablas o cuadros para completar la información.

Exponer en el periódico mural el trabajo.

Evaluación-evidencias:

• Selección de un tema tratado en las asignaturas de Historia, para estudiarlo.

• Definición de criterios para clasificar la información sobre el tema.

• Organización de la información de acuerdo con las categorías establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinópticos elaborados en equipos.

• Presentación oral al grupo de los cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

• Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinópticos que recuperen

las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes características:

--Organización de la información de acuerdo con los criterios de clasificación.

--Información relevante y clara.

--Disposición gráfica adecuada.

Producto final (portafolio)

• Mapas conceptuales o cuadros sinópticos para estudiar el tema seleccionado.

ESCUELA PRIMARIA CULTTURA AZTECA

TURNO MATUTINO CLAVE: 02DPR0126B

PLANIFICACION ESPAÑOL BLOQUE III

Proyecto: Leer poemas (leer y escribir poemas) Tipo de texto: Descriptivo

Aprendizajes esperados:

• Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

• Distingue entre el significado literal

y figurado en palabras o frases de un poema.

• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.

• Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.

Relacion con otras materias:

Educación Artisticas Temas de reflexión:

Comprensión e interpretación

• Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema.

• Sentimientos que provoca la poesía.

• Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.

Propiedades y tipos de textos

• Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).

• Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y estrofas).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Recursos literarios para crear un efecto poético (rima, métrica, adjetivos y adverbios).

LO QUE CONOZCO PAG. 87

• Comentar entre compañeros si algún día han leído poemas, de qué trataban y cuál ha sido su favorito.

• Explicar cómo conocen un poema y el lenguaje que utiliza.

• Declamar algún poema o rima que sepas a tus compañeros.

CONSULTA EN PAG. 89

• También pueden encontrar en sitios electrónicos como los siguientes:

EL ARTE DE LOS POEMAS

• Al leer un poema dar la pausa, la entonación, a cada palabra su valor y el significado de sonidos y silencios.

• Leer los poemas

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