Planeacion Educativa

PLANEACION EDUCATIVA

Según Llarena, McGinn, Fernández y Alvarez

Es un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización.

Consideramos que ello está íntimamente acompañado de una planificación integral de la educación ya que de esta manera dará una verdadera armonía con el desarrollo económico y social para impulsar el fortalecimiento integral de la sociedad.

DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA

Planear implica proponer un cambio para superar la real situación deficitaria con el fin de alcanzar mejores resultados, solucionar los problemas reales y potenciales identificados. Para comprender a cabalidad es necesario abordar las dimensiones:

a) Dimensión social.

La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos dela sociedad tecnológica, cualquier cambio al margen de ello afectará a los integrantes de la sociedad.

Dimensión técnica.

Ningún esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnología y los conocimientoscientíficos pedagógicos que permiten sostener un proceso permanente del proceso de laenseñanza -aprendizaje requiere un marco de referencia para planificar y ejecutar las acciones educativas respondiendo a las orientaciones de conductas que señalen competencias, capacidades y valores a desarrollar.

Dimensiones políticas.

Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y las metas deseados que ayudaran promover el cambio.

Dimensión cultural.

Está orientado a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que están inmersos en el planeamiento educativo.

Dimensión prospectiva

Gracias a este parámetro todo hecho educativo ó social genera carácter de innovación, detrascendentalidad que revoluciona los esquemas conceptuales, de organizaciones y entre tanto aceptados como hechos verosimiles para su contexto.

FASES DE LA PLANEACION

Como sostiene Díaz Frida y et al que la planeación educativa requiere de un proceso lógico y sistemático para establecer las mejores condiciones posibles para su construcción.

Diagnóstico

Constituye el 1er eslabón de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación.

Análisis de la naturaleza del problema

Es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa para captar las relaciones

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