Planeacion

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación ASPECTO Lenguaje escrito

COMPETENCIA Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura

TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE SITUACIÓN DIDÁCTICA PREVISIÓN DE RECURSOS

SOPA DE LETRAS

APERTURA:

Cuestionar al grupo ¿saben que es una sopa de letras? ¿Quién ya ha jugado alguna vez? ¿Alguien me puede decir cómo se debe jugar la sopa de letras? Dar una breve explicación de cómo se debe jugar la sopa de letras, ¿cuestionar al grupo que tipos de medio de transporte conocen? Comentar que nuestra sopa de letras es sobre los medios de transporte.

DESARROLLO:

Jugar a el avión va cargado de, para que en así se selecciones a los q pasaran al pizarrón a encerrar las palabras que se piden apoyándose de ilustraciones y del grupo en general.

CIERRE:

Cuestionar al grupo ¿si se les dificulto la actividad? ¿Les gusto jugar sopa de letras? ¿Qué aprendimos hoy?

• Lamina de sopa de letras

• Imágenes de medios de transporte

ESTÁNDARES

ESPAÑOL

4. conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje

4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar

ideas, y para seguir aprendiendo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.

EVALUACIÓN

Que los niños a través del juego conozcan cómo se escriben más palabras.

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