Presilabico, Silabico

PRESILABICO.

Es cuando el niño escribe las letras como garabatos

En este nivel se encuentran niños con:

• un repertorio fijo (que ponen siempre las mismas letras)

• que ponen un dibujo en lugar de la palabra.

Al empezar a escribir, los niños empiezan haciendo grafías de acuerdo a su imaginación. Los niños descubren que no todas las palabras se escriben con las mismas letras y empiezan a utilizar diferentes grafismos, mezclan en la misma palabra diferentes grafías como las propias letras, números y pseudografías, es decir, grafías derivadas de las grafías convencionales, de las letras y los números o símbolos inventados por ellos mismos. Se dice entonces que el niño posee una conceptualización pre silábica.

Ejemplo: cuando el niño no conoce la letras, las hace con palitos, con rayitas, bolitas, es decir, la manera de escribir así la hacen ellos.

SILABICO.

Es cuando el niño aun solo utiliza algunas consonantes o vocales sin escribir aun bien las palabras.

Este nivel inicia cuando el niño establece las primeras relaciones zoográficas, en general cada grafía representa una sílaba, por ello es el nombre de esta hipótesis, es decir, ha logrado una conceptualización silábico. Generalmente, en este nivel el niño ya no mezcla diferentes tipos de grafía, si no que aparecen, o en su defecto predominan muy claramente, solo las letras. Este nivel se divide en 3 categorías diferenciadas, asignadas alfabéticamente con las letras E, F y G.

Ejemplo: cuando el niño ya conoce las letras, pero no puede juntarlas para formar palabras.

SILABICO ALFABETICO.

Es cuando al niño solamente le hacen falta algunas consonantes o vocales para formar las palabras.

El niño relaciona unas veces una letra con una sílaba, y otras veces relaciona una letra con un fonema dentro de la misma palabra. Coexisten la hipótesis silábica y la alfabética. Existen dos subcategorías correspondientes:

1.- Escritura silábico-alfabética con predominio de valor sonoro convencional: Además de las vocales, existe la presencia de algunas consonantes, donde la mayoría corresponden a las que integran la sílaba representada. Es común también que los niños escriban palabras incompletas cuando son largas, pero estas letras corresponden a la parte inicial de la palabra dictada.

2.- Escritura silábico-alfabética sin predominio de valor sonoro convencional: Generalmente aparecen las vocales o la mayoría de ellas en cada palabra en orden correcto, pero se anexan algunas consonantes que no corresponden a las adecuadas.

Ejemplo: cuando el niño está a un paso de incorporarse al alfabético, es decir,

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