Productos Lenguaje Y Comunicacion

Sesión 1 producto 1

Análisis de relato y su relación con planteamientos centrales del enfoque del campo en el programa

Planteamientos del campo formativo lenguaje y comunicación Partes del relato (eventos, participaciones, actividades,…) que se relacionan con los planteamientos del programa Intervenciones de la maestra

Decidir con cuantas y con cuales escribir Libremente los niños registran Los orienta para que ellos registren

Genera condiciones para expresarse… Conversar acerca de algo interesante como un viaje, visitas • Adentrarlos en un tema interesante.

• Cuestionamientos

• Escuchaba

Los niños escriben a su modo. Para ello, la maestra… • Crea momentos para que registren.

• Utilizan formas propias de escritura • Moderadora, muestra portadores de texto para que los niños los utilicen

• Originó la reflexión

Usar texto(s)..Con propósito (s).. • Se utilizó la lectura de un texto

• Escribieron para luego leerlo • Intereso a los niños en la lectura (acto de lectura)

• cuestionando

Comentar sobre lo escrito • se leía lo que ya se había escrito, para poder seguir la lógica del relato • la maestra leía lo que iba escribiendo en el pizarrón, los niños piensan y dicen, está participando en un proceso de escritura

Proponen formas de decir por escrito.. • los niños dictan a la maestra, y van haciendo mejoras y cambios

• verifica información sobre el contenido de un texto • a través de un cuestionamiento propicia el dictado escuchando y ayudando a precisar.

• Propiciaba que los niños propusieran ideas y ella lo registraba convencionalmente

Escribir con ayuda de alguien alfabetizado • Al reescribir la lectura dictando a la maestra.

• Se recreó la historia

• Cinthia escribió la historia con dos finales

• Dos niños escribieron la carta • La maestra escuchaba a sus alumnos y escribía de manera convencional

Los niños saben cómo es/se usa el texto • Saben la funcionalidad del texto ya que escriben y leen.

• Reconocen las partes del texto • La maestra los ubicó con la lectura y relectura además de los cuestionamientos ¿Qué va primero? ¿y después?

Escriben…para que alguien lea • Con el apoyo de la maestra, las características y función del texto, así como algunos recursos del lenguaje escrito como la puntuación.

• La función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos. • Guía, cuestionamientos.

• Propicia la escritura convencional.

• Propicia reglas gramaticales.

Maestra: María Elena Cisneros Sosa

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