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NOVENO PRODUCTO

DISEÑAR UN PROYECTO DIDACTICO INTEGRADOR PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DE 3° O 4° GRADOS.

Nombre de la escuela: RICARDO FLORES MAGON

Nombre del profesor: CARLOS ADORNO DOMINGUEZ

Clave: 15DPR1445Y

Grado: 3°

Grupo: B

Nombre del proyecto: Aguas con el agua

Sesión: 1,2 y 3

Duración: 3 horas

Asignatura: Ciencias Naturales

Vinculación con otras asignaturas: Geografía

CONTENIDOS

Ciencias Naturales

• El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad del agua para los seres vivos.

• Geografía

• Localización de problemas ambientales en el territorio

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida.

• Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales en México.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

 Participación en el espacio donde se vive

 Biodiversidad y protección del ambiente.

 Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.

CONTENIDOS DISCIPLINARIOS

Conceptual Saber conocer

• Conocer la influencia del agua en los ecosistemas.

• Formas en las que se presenta el agua (nieve, lluvia, granizo, etc.)

• Conocer que es el ciclo del agua.

• Conocer qué factores ocasionan la contaminación del agua.

Procedimentales Saber hacer

• Describe las fases del ciclo hidrológico.

• Diferenciar las características de cada fase.

• Reconoce los factores que contaminan el agua.

Actitudinal Saber ser

• Identifica como influye el agua en el planeta y los seres que la habitan.

Valorativo Saber convivir

• Ubicar en mapas los lugares más contaminados del país.

• La influencia del agua en los ecosistemas.

Desarrollo de actividades

Día uno

Inicio

 Se exploraran conocimientos previos en relación a lo que sabe sobre el agua, su ciclo y su forma física (lluvia de ideas).

 Se aplicará una lista de cotejo para identificar los conocimientos de partida.

 Se pedirá a los niños que busquen en diferentes fuentes de información (pedidos con anterioridad) las características del ciclo del agua.

 Con

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