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PRODUCTO 3: ACTIVIDAD.

¿Cuál es el bloque donde se ubica dicho proyecto?

Bloque I

¿A qué ámbito pertenece?

Literatura

¿A qué práctica social del lenguaje pertenece?

Recomendar un cuento por escrito.

PRODUCTO 3: Elaboración de un escrito de una cuartilla, en el que cada maestro participante desarrollará su opinión acerca de:

1.-¿Qué aprendieron de la maestra que desarrolla el proyecto didáctico?

La maestra pudo hacer más significativa las actividades del aula, situándolas en un contexto(realidad), para que los alumnos puedan mejorar sus prácticas sociales del lenguaje (participación), tomar en cuenta la diversidad de alumnos y partir de sus intereses, (rescatar saberes previos), así como la utilización de materiales diversos. Es importante que la maestra hubiera utilizado diversas estrategias para captar la atención del alumno y su aprendizaje fuese significativo.

2.-¿Qué aprendieron de las aportaciones de los compañeros del equipo, del grupo?

Que hay que contextualizar los conceptos, acercarlos más a la realidad de los niños.

A no hacer tan repetitivos los conceptos.

Implementar estrategias de aprendizajes acordes a sus necesidades.

Utilizar materiales diversos.

Respetar los estilos de aprendizaje y de enseñanza de los alumnos.

La motivación.

La interacción en el aula (participación)

3.-¿Qué consideran que aportaron a los compañeros de grupo?

Es muy importante partir de los conceptos previos que tiene el alumno e ir desarrollando el proyecto de acuerdo a los intereses de estos, para hacerlos participes de dicho proceso de aprendizaje y no solo hacerlos oyentes pasivos, promover un clima de interés, que parte de las prácticas sociales del lenguaje y la interacción.

Nosotros podemos orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conocemos cómo aprenden. Es decir, que la selección de nuestras estrategias didácticas y estilo de enseñanza será más efectivo.

Que su método era muy tradicionalista solía había comunicación en un solo sentido, (maestro alumno), pero no a la inversa, generando apatía, temor y desinterés en los alumnos, esto no permitía que el maestro pudiera evaluar sus aprendizajes.

PRODUCTO 4 Trabajando un Proyecto Didáctico II. Del Programa de Estudio 2011 de la asignatura de Español. Educación Primaria y de las Orientaciones Didácticas del Campo Formatico de Lenguaje y Comunicación de la Guía para el Maestro de Primer Grado de la Educación Primaria…a la práctica.

Elaboración de un escrito de una cuartilla como máximo, en el que se cada maestro

participante defina:

¿Por qué es importante, al planificar un Proyecto Didáctico? Considerando los

Programas de Estudio 2011 de la Asignatura de Español. Educación Primaria.

Un proyecto didáctico es una secuencia de actividades, que se han planificado previamente, y que conllevan a la realización de un producto de lenguaje que deberá ser utilizado con fines comunicativos y didácticos. La planificación de un proyecto debe llevarse de manera adecuada para que al final del mismo se pueda llegar a los aprendizajes esperados.

Cuando se planifique un proyecto se debe tener presente la necesidad de que posea los dos tipos de propósitos: los comunicativos y los didácticos:

Al plantear los propósitos comunicativos se asegura que las actividades que se realizan dentro del salón de clases tengan sentido para los alumnos, ya que el resultado puede tener aplicación o empleo inmediatos y por lo tanto tiene una evidente utilidad para los alumnos en concreto sus aprendizajes son movibles .

Al tener claros los propósitos didácticos se pretende asegurar que los alumnos adquieran aprendizajes

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