Proyecto El Cancionero

Proyecto: ELABORAR UN CANCIONERO

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: V GRUPO: PRIMERO

TIEMPO ESTIMADO: del 2 al 18 de mayo del 2012.

COMPETENCIAS:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

PROPOSITOS:

• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.

• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.

• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

• Selecciona canciones para integrarla en un cancionero.

• Presenta un cancionero para difundir.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

SECUENCIA DIDACTICA

 Leer libro de texto p. 138 y presentar el proyecto.

 Preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué canciones se saben? ¿Cuáles son sus preferidas? ¿Saben donde pueden encontrar las canciones que les gustan?

 Revisar los proyectos anteriores y elaborar una lista en el pizarrón con todas las canciones que se encuentren.

 Se comentara lo qué es un cancionero y se les propondrá hacer uno con las canciones más gustadas.

 Leer el libro de texto p. 141, y recordar lo que es la rima: la terminación igual o parecida en la última palabra de los versos.

 Subrayar la rima en la canción de “La naranja dulce”.

 Contestar libro de texto p.144.

 Leer el libro de texto p. 146 y 147.

 Trabajar con la lección recortable 15-16, recorta las frases y complete la canción.

 Jugar a completar canciones con palabras que riman.

 Encontrar palabras que rimen en las canciones.

 Organizar equipos de 3, de la lista de canciones seleccionadas para armar el cancionero, cada equipo, elige una canción para escribirla.

 Corroborar que los alumnos tomen turnos al realizar la actividad: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.

 Revisar que cada equipo escriba una canción diferente al resto.

 Leer el libro de texto p. 146.

 Explicar lo que es el índice: el texto que muestra el nombre de los temas de un libro y las páginas donde se encuentra cada uno, sirve para mostrar el contenido de un libro.

 Invitar a los niños a elaborar el índice del cancionero del grupo.

 Escribir en el pizarrón los títulos de las canciones que escribe cada equipo y el orden que llevarán en el cancionero, sin olvidar el número de páginas.

 Revisar a cada equipo las correcciones hechas a sus textos.

 Se les pedirá que escriban sus canciones cuidando la limpieza y la caligrafía para facilitar la lectura.

 Solicitar que ilustren cada canción.

 Escribir los títulos de las canciones en el orden que habían determinado con anterioridad.

 Enumerar las canciones con el orden correcto.

 Elaborar un índice escribiendo el título de cada canción y el número de página en el que se encuentra.

 Diseñar una portada que contenga: nombre del libro, autores, nombre de la escuela, ilustración y lugar.

 Empastar o coser las hojas para formar el cancionero.

RECURSOS Y MATERIALES:

Libro de texto, hojas de maquina, colores, hilo y aguja para coser, cancioneros, discos, grabadora, internet.

ASIGNATURA: MATEMATICAS.

EJE: sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: significado y uso de los números.

COMPETENCIAS:

• Resolver problemas de manera autónoma.

• Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados.

• Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).

SECUENCIA DIDACTICA:

 Recordar la tabla utilizada en otros bloques de 1 en 1 al 100.

 Recordar que cuando iniciamos en cero y contamos de 10 en 10, el número que cambia es solamente la decena.

 Invitar a los alumnos a verificar qué sucede si contamos de 10 en 10 partiendo de cualquier otro número, por ejemplo 15- 25-35-etc, y así sucesivamente cambiar los números.

 Escribir en los cuadernos de manera individual las series numéricas:

De 2 en 2 al 100.

De 3 en 3 al 99.

De 4 en 4 al 54.

De 5 en 5 al 100.

 Resolver las actividades del libro de texto páginas 149-152.

 Presentar a sus alumnos ejercicios de suma donde aparezca un sumando y un resultado, para que ellos calculen, el otro sumando.

 Iniciar con dígitos con la finalidad de que los niños comprendan el procedimiento para realizar estas operaciones, por ejemplo, 24 + ___ = 56.

 Proponer ejercicios de este tipo hasta que los niños comprendan el procedimiento.

 Resolver las actividades del libro de texto p. 153.

 Reflexionar sobre la propiedad conmutativa de la suma: no importa el orden en el que sumes los mismos números, el resultado será igual.

 Invitar a los alumnos a realizar competencias por equipo de este juego.

 Aplicar ejercicios donde los alumnos descompongan los sumandos para practicar el cálculo mental.

 Resolver las actividades del libro de texto p. 155.

 Proponer a los alumnos que resuelvan algunos problemas aditivos, donde es necesario emplear varios pasos para su resolución y pedirles las operaciones realizadas.

 Resolver las actividades del libro de texto p. 156 y 157.

 Explicar en forma grupal la descomposición de los números como se observa en la primera parte de la p.156.

 Resolver en forma grupal el primer problema aplicando la reflexión sobre los datos que presenta y las operaciones requeridas para su resolución.

 Proponer la resolución de los siguientes problemas en binas y observar los razonamientos de los niños para su resolución.

 Solicitar a los alumnos que inventen problemas. Y resolverlos.

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