PROYECTO "EDITAR UN CANCIONERO 1º

ESCUELA PRIMARIA URBANA: .TURNO: MATUTINO CLAVE: 29DPRO423I. ZONA ESCOLAR: SECTOR:

GRADO Y GRUPO: 1° “B”.NÚMERO DE ALUMNOS: 43

ASIGNATURA: Español ENFOQUE: Comunicativo – Funcional. ÁMBITO: Literatura. BLOQUE: V DURACIÓN: 3 semanas.

PROYECTO: Editar un cancionero. TRANSVERSALIDAD/VINCULACIÓN

PROPÓSITO: Arme un libro con las canciones que conoció durante el ciclo escolar. FCYE: Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno.

TEMAS DE REFLEXIÓN Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.

Valor sonoro convencional.

Estructura de las canciones (verso, rima y estribillo).

COMPETENCIAS El empleo del lenguaje para comunicare (de forma oral y escrita) y como medio para aprender.

La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.

Identifica letras convenientes pare escribir frases o palabras determinadas.

Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

Formar oraciones con palabras con la letra x, w, e y.

Adapta el lenguaje para escribir.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Muestreo, predicción, confirmación, lectura en voz alta, dictado, y producción de textos.

EVALUACIÓN  Formativa: habilidades, actitudes y valores observadas en el desarrollo de actividades.

 Sumativa: Productos obtenidos en el desarrollo del proyecto: cuaderno, libro y cancionero.

SECUENCIA DIDÁCTICA: SEMANA 1

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones.

SESIÓN: 1 (1hr) Fecha: 23-04-12

RECURSOS

 Lea la canción “Rabito” que se presenta en lámina y copia.

 Cante la canción.

El conejo rabito

se metió en su huequito

calientito se durmió

de mañana despertó

se comió su zanahoria

Y acabó con esta historia.

 Coloree el dibujo.

 Responda las siguientes preguntas: ¿Cuál es el titulo de la canción? ¿Esta escrito el nombre del autor? ¿la canción esta escrita en versos o de corrido?

 Encierre con diferentes colores las palabras al final del renglón que terminen igual.

 Comente de forma oral las siguientes preguntas: ¿En que son iguales las palabras? ¿Cómo se le llama a las palabras que terminan igual?

 Pegue la copia en el cuaderno.

 Escriba las palabras como se indica en la copia (ej. Rabito rima con huequito).

 Comente en que tipo de textos se usa la rima (canciones populares, coplas, rondas y juegos).

Tarea: Con ayuda de un adulto investigar que es un verso y una copla. Escriba un ejemplo de cada una en el cuaderno con una ilustración. Recortar y reforzar las palabras que se le entregaron en copia y entregar en un sobre con su nombre. - Plan y Programas de Estudio 2009, 1°.

- Libro de texto de la asignatura de español.

Lámina con letra de canción.

Copias con actividad.

Copias con palabras con la letra x que rimen (tarea).

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la rima y la repetición de palabras, frases u oraciones. SESIÓN: 2 (1hr) Fecha: 24- 04- 12

 Realice el ejercicio de gimnasia cerebral “cho-co-la-te”.

 Recuerde que es una rima y en que tipos de textos las podemos encontrar escritas (observe la lámina que se presenta).

 Socialice el trabajo que realizó de tarea.

 Comente que coplas o canciones le gustaron y por qué.

 Mencione las fuentes de información en las que podemos encontrar coplas, canciones o rondas.

 Observe el libro que se le presenta (cancionero).

 Escuche la lectura del índice para saber su contenido.

 Elija que canción o ronda desea cantar.

 Solicite el préstamo de un cancionero en la biblioteca escolar.

 Comente que fue lo que aprendió en clase.

Tarea: leer el cancionero y escribir la canción que mas le agrade en una hoja blanca. Lámina sobre los tipos de texto en los que aparece la rima.

Cancionero.

APRENDIZAJE ESPERADO: Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Adapta el lenguaje para escribir. SESIÓN: 3 (2hrs) Fecha: 25-04-12

 Participe en el ejercicio de gimnasia cerebral.

 Comente si le agradó leer el cancionero.

 Mencione cual es el titulo de la canción que escribió de tarea e interprétela.

 Observe la canción que se presenta en lámina y compárela con otra del cancionero.

 Responda las preguntas de forma oral: ¿Cómo están escritas: de corrido o en renglones cortos? ¿Tiene título? ¿Está escrito el nombre del autor o compositor?

 Lea la canción que se muestra en el libro de texto, pág.141.

 Comente las observaciones que hizo sobre su escritura.

 Subraye la palabra de cada verso.

 Responda las preguntas: ¿Tienen algo en común las palabras que subrayaste? ¿Qué?

 Resuelva la actividad de la pág. 142.

 Mencione que es un cancionero, para que sirve y si le gustaría armar uno propio.

 Organice las actividades para realizarlo.

Tarea: Inventar 5 versos con palabras que rimen y escribirlos en una hoja blanca.

Lámina con ejemplo de una canción.

Cancionero.

APRENDIZAJE ESPERADO: Forma oraciones con palabras con la letra x. Identifica la rima y la repetición de palabras frases u oraciones. SESIÓN 4 (50 min) Fecha: 26-04-12

 Participe en el ejercicio de gimnasia cerebral.

 Socialice el trabajo que realizó de tarea.

 Reciba copia con canción escrita con letra script y cursiva.

 Remarque las palabras que se indican.

 Subraya con rojo las palabras que tengan la letra x.

 Observe en lámina el significado de las palabras que subrayó.

 Colorea los dibujos como se indica.

 Recuerde que dentro de los versos, las palabras que terminan igual se llaman rimas.

 Escriba una rima con las palabras que se proponen en copia.

Tarea: Investigar que es un estribillo, escribir una canción donde se utilice en una hoja blanca. Copia con ejercicios (p.125).

Lámina con dibujos

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