Proyecto de lectura: “Más libros, más libres”

Proyecto de lectura: “Más libros, más libres”[pic 1]

EP: Nº 27 “Nuestros Hijos”

Docente: Alejandra Monroy

Curso: 2º año

Área: Prácticas del Lenguaje.

Ámbito: Literario

        Mediante esta propuesta se busca generar un espacio de lectura para los estudiantes en el que puedan disfrutar de la  “Lectura por placer”. Es importante  motivar el acercamiento a la cultura letrada propiciando situaciones propias del quehacer lector, apelando a las emociones y sensaciones que producen las obras, incentivando el gusto por la lectura y la necesidad de compartir lo que nos genera encanto o desencanto con el otro, recomendando, compartiendo y poniendo en palabras, ya que la lectura es un acto de creación permanente.  

“El placer de leer es el doble cuando se vive con otra persona con la que compartir los libros”

 Katherine Mansfield

Propósito: En este recorrido se propone leer por placer, donde la diversidad es protagonista. Libros de cuentos, de poemas, de historietas, entre otros textos seleccionados por los niños, en los que, de la mano de las preguntas, el relato y la poesía, podremos emocionarnos y reflexionar sobre las sensaciones y emociones despertadas por la lectura y las ganas de compartirla.

Objetivos: Que los niños y las niñas:

Se afiancen como comunidad de lectores.

Conversen sobre los textos literarios y sus sentidos.

Reflexionen sobre las variedades lingüísticas y la identidad cultural.

Desarrollen prácticas lectoras cada vez más autónomas, expresando sus preferencias y recomendando lecturas a sus pares.

Produzcan nuevos textos a partir de los leídos.

Producto final: Se enlazará un espacio literario en la escuela a través de hilos que se colgaran de un extremo a otro de las paredes, que se conecten y enreden entre sí; de los mismos colgarán textos literarios de diversos autores, géneros, selecciones a partir de criterios específicos y producciones de invenciones de los alumnos  que se realizarán en esta propuesta o que fueron realizados en otras situaciones y ellos quieran compartir.

Contenidos: Leer en el ámbito literario:

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.
• Comprender textos utilizando diversas estrategias.
• Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la lectura.

                  Escribir en el ámbito literario:

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
• Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
• Editar considerando el propósito que generó la escritura.

Itinerario de lectura.

Cuento: “La Plapal” María Elena Walsh.

Libro de poesías “Tatú Maramba” de  María Elena Walsh.

Libro de cuentos: “El monte era una fiesta” de Gustavo Roldan.

Libro de Limerick: “Zoo Loco” de  María Elena Walsh.        

Libro de poesías: “Las cosas que odio y otras exageraciones” de Ana María Shua.

Libro de cuentos: “El planeta de los aljenfios” Adela Bash

Cuento infantil: “El dragón de las palabras” Anónomo.

Mesa fábulas e historietas

Tiempo: 10 módulos.

Secuencia de actividades:

Módulo 1

Inicio: Presentación de proyecto a los estudiantes. Se conversa sobre el producto final y se acuerdan propósitos y objetivos del trabajo a realizar. Se exponen los libros y cuentos del itinerario,  se les propone a los estudiantes elegir textos ya leídos, cuentos poesías que ellos quieran incluir al itinerario de lectura. También se comenta que cada obra seleccionada y leída va a llevar una ficha de “Me gusto” Anexo 1

Desarrollo: Espacio de lectura por parte del docente. Se leerá el cuento  “La Plapla”.Ronda de intercambio

Cierre: Dibuja una Plapal. La plapla de Felipito canta y patina… La tuya ¿qué podría hacer?

Módulo 2

Inicio: Se ubican a los niños/as en ronda en el aula. Se repartirán libros de poesías. Se hace una ronda de libros para compartir la lectura.

Desarrollo: Espacio de lectura por sí mismos. Los niños/as seleccionan y leen por placer y para compartir alguna frase, titulo o parte que le guste y quiera leer en vos alta.

Espacio de lectura por parte de la docente. Se conversa sobre la vida y obra de María Elena Walsh. Lee algunas poesías su libro de poesías “Tatú Maramba”. Se anticiparan las poesías por la lectura del índice y los niños/as elegirán, según sus anticipaciones, cual quieran escuchar. Ronda de intercambio

Cierre: Se elige una poesía del libro para compartir en la red de libros. Se completa la ficha “Me gusto”

Módulo 3

Inicio: Se comenta a los chicos que se va a leer un cuento de Adela Bash, se lee su biografía.  Se ubica a los niños/as en el patio de la escuela, recostados y mirando el cielo. Se les comenta que se les va a leer una historia de otro mundo…

Desarrollo: Espacio de lectura por parte de la docente del cuento “Blunqumelfa” del libro ”El planeta de los ajenfios” de Adela Bash

Cierre: Escribo para la recomendación ¿Por qué estaría bueno conocer a Blunquimelfa? Se completa la ficha “Me gusto”

Módulo 4

Inicio: Se ubican a los niños/as en ronda. Se les comenta que vamos a leer poesías entre todos.

Desarrollo: Espacio de lectura grupal, Circulará el libro  de poesías: “Las cosas que odio y otras exageraciones” de Ana María Shua y se propone que  el que desee  lea la tapa, contratapa, una poesía completa, o un título o un verso.

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