Secuencia Didactica El Colectivo Que Pasa Por Mi Jardín

Secuencia didáctica.

“El colectivo que pasa por mi escuela”

Objetivos:

*Que los niños logren:

-Reconocer los distintos medios de transportes de la zona y otros.

-Establecer diferencias y semejanzas con otros transportes.

-Conocer sencillas señales de circulación vial y aprender a respetarlas.

-Ampliar su vocabulario.

-Relacionarse con las medidas preventivas de accidentes de tránsito.

Contenidos:

-Medios de transportes. Tipos y usos.

-Cambios en la forma de traslado. Relaciones entre las formas actuales y el pasado inmediato.

-La conversación: turno en el uso de la palabra.

-Interpretación de las señales luminosas del semáforo.

-La narración: escuela atenta, identificación de detalles, exposición, descripción, anticipación de contenido.

-Comparar elementos, objetos en función de las propiedades: más que, menos que, etc.

-Intercambio oral.

-Observación, selección y registro de la información.

Estrategias de enseñanza:

-Asumir una actitud entusiasta que estimule el proceso creativo.

-Generar situaciones de juegos variados.

-Cauciones, juegos, narraciones.

Actividades:

-Conversamos a cerca del medio de transporte público que conocemos.

-Esperamos los colectivos de la línea 12 y 19 que tienen su parada en la esquina de la escuela, para observar como son.

-Observamos el vehículo: forma, tamaño, color.

-En la sala dialogamos sobre los requisitos para poder utilizar el transporte público.

-Dialogamos sobre la importancia del colectivo para todos como un servicio.

-Dramatizamos en la sala un viaje en colectivo.

-Preparación los boletos, el dinero para abonar.

-Narración de cuentos.

-Canciones: “Vamos de paseo”

. –Imitamos ruidos de motores.

-Observamos en que otros medios de transporte se moviliza la gente, desde el patio, registramos.

-Hacemos collage.

-Recortamos de diarios y revistas imágenes de vehículos que sirven para transportar personas.

-Charlamos sobre la importancia del semáforo: significado de los colores: nombramos.

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