Teoría Del Aprendizaje

ENSAYO DE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y PRINCIPIOS DEL CONDICIONALMIENTO Y APRENDIZAJE

El aprendizaje es un mecanismo gracias al cual un ser vivo adquiere una nueva secuencia de comportamiento o, por el contrario, renuncia a una reacción. En este sentido, existen diversidad de preposiciones o teorías del aprendizaje que explican y predicen como aprende el ser humano a la vez que son elaboradas por diferentes autores. Es así como todas las teorías, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos. A continuación se detallan algunas, las cuales se diferencian los tipos de aprendizaje:

Teorías Conductistas: Lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante una situación particular. El Conductismo, es una teoría sustentada por Pavlov, Skinner, Thorndike y Watson, donde todos destacan la razón de la conducta bajo la premisa de un estímulo y una respuesta, sin embargo, cada autor ha hecho sus aportes particulares en cuanto a esta premisa.

En este sentido, Pavlov (estímulo-respuesta) determinó en sus experimentos con perros que éstos pueden condicionarse a un estímulo y así emitir una respuesta, a su vez, introdujo los términos Generalización de Estímulos, extinción, recuperación espontánea, discriminación y condicionamiento de orden superior; como posibles reacciones o respuestas que también puedan presentarse o más bien generarse ante la presencia de un estímulo diferente o similar al inicial.

Por su parte, Thorndike introduce los términos ley de efecto (retroalimentación positiva y negativa) para referirse a los momentos cuando se da la respuesta esperada y cuando ocurre el castigo; todas ellas basadas en el esquema estímulo-respuesta.

Bajo esta misma perspectiva; Watson (aprendizaje o condicionamiento clásico) considerado el padre del conductismo, pues a él se le atribuye este nombre; asegura que los seres humanos nacen con ciertos reflejos y reacciones emocionales, pero que es a lo largo de la vida que adquieren estos reflejos a través de la relación estímulo-respuesta.

Finalmente, Skinner (condicionamiento operante o instrumental) aunque sostiene la relación estímulo-respuesta, difiere un poco del condicionamiento clásico por proponer un condicionamiento operatorio o instrumental, donde se evalúan las conductas voluntarias usadas en operaciones dentro del entorno. Skinner argumenta la introducción de los refuerzos positivos o recompensas, refuerzos negativos, extinción o ausencia de refuerzos y castigos.

Por esta razón, la idea principal del conductismo es que el ser humano sólo responde a estímulos y que dichas respuestas son observables y medibles; es decir, se refiere a un proceso cuantitativo neto, donde se supone que no hay procesos mentales presentes más que aquellos básicos para responder a los estímulos.

Teorías Cognitivas: Trata del aprendizaje que posee el ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o la interacción con los demás seres, se desarrolla centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos.

Jean Piaget, clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia, entendiendo como desarrollo cognitivo a la estructura psicológica que se desarrolla a partir de reflejos innatos de la persona. Piaget, desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes:

• Etapa sensorio-motora (0-2 años) Acciones motrices y percepción sensorial, lenguaje

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