Teoria Del Aprendizaje

CONCEPTO DE APRENDIZAJE:

Es la modificación relativamente estable de las pautas de conducta realizadas para lograr una adaptación activa al medio en el que vive el individuo. Es la adquisición que tomamos del medio que nos rodea ya sea del mundo físico o social y que contribuye al desarrollo junto con la maduración.

FINALIDADES DE LAS DIFERENTES TEORIAS DEL APRENDIZAJE:

Dan una información básica del modo en que las personas aprende, para entender qué, cómo y cuando enseñar el en ámbito pedagógico. Además pretenden explicar y comprender los hechos que intervienen en el proceso de aprendizaje a través de bases filosóficas que nos permiten posicionarnos frente al aprendizaje.

EL CONDUCTISMO - WATSON /SKINER

Esta teoría surge a comienzo del siglo xx que considera a la Psicologia como una ciencia que predice y controla la conducta. Del conductismo como principales características se puede nombrar el "aprendizaje memorístico", (porque se considera que los conocimientos se adquieren por repetición). que los saberes se aprenden por asociación arbitraria y no sustantiva", (por asociación es que se gustan los que son parecidos, ósea, que se acumulan, por arbitraria se entiende "por imposición" y por "no sustantiva", "sin sentido", (por que el chico no lo puede relacionar con algún conocimiento previo, y esto hace que para él no tenga sentido por eso se lo va a olvidar con facilidad). además el chico "no tiene saberes o conocimientos previos" (por que todo le es enseñado por alguien externo) y como fundamental es que el aprendizaje es por "asociación de estímulos y respuestas", (es decir que toda acción externa al sujeto va a provocar en el una respuesta que se manifiesta como una conducta aprendida y por eso se llama conductismo.

El aprendizaje dentro de esta teoría se define como un cambio permanente en el comportamiento que refleja adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y es cambio conductual iniciado y controlado por el ambiente. No es intrínseco al organismo. Para esta teoría enseñar es una forma de reforzamiento para facilitar conductas deseables. Además esta teoría posee fortalezas que tiene importancia del ambiente y modificación de conductas indeseables del aprendizaje, y debilidades debido a que un sujeto pasivo no responsable, no explica fenómenos complejos.

LA SOCIOHISTÓRICA – VIGOTSKY (1986 - 1934)

La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vygotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. a esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. el aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'la única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'. A diferencia de otras posiciones Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.

TEORIA PSICOGENETICA – PIAGET (BIOLOGO Y EPISTEMOLOGO)

Esta teoría permite comprender los procesos cognitivos en el desarrollo del niño, establecer comparaciones de las ciencias y replantear el

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