Trabajo De Español

PROFUNDIZACION A LA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD 2: METALINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA GRAMATICAL

ANA YASMIN MEDINA OLIVEROS

CODIGO: 201023238

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA “FESAD”

CREAD-SOATÁ

2013

PROFUNDIZACION EN LA LENGUA CASTELLANA

UNIDAD 2: METALINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA DE LA COMPETENCIA GRAMATICAL

ANA YASMIN MEDINA OLIVEROS

PRESENTADO A LIC: MARY EMILSE ESPINEL

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA “FESAD”

CREAD-SOATÁ

2013

Competencias Específicas:

• Explora las problemáticas y necesidades más comunes en los procesos de Lectura y Escritura en las instituciones educativas para proponer un plan de acción.

• Observar y registra situaciones o momentos relevantes de la didáctica de la literatura.

• Analizar e interpretar situaciones observadas en la cotidianeidad del aprendizaje de la literatura.

Actividades a Desarrollar:

• Elabore UN RESUMEN en el que demuestre su consulta y reflexión con respecto a la didáctica de la competencia gramatical.

•

• A partir de un problema gramatical sistemático o generalizado detectado en el habla o en la escritura de los estudiantes de grado de sexto, elabore una SECUENCIA DE ACTUACIÓN DIDÁCTICA (taller) que los induzca a inferir la regla y, si fuera el caso, a detectar sus excepciones. Elabore, además, una explicación directa de la regla apoyándola en ejemplos concretos bien contextualizados y explique cómo se cumplen los principios de la didáctica de la gramática.

RESUMEN

GRAMATICA

La gramática es el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticos

Designa la organización propia de una lengua, la sistematización de los elementos lingüísticos que hacen que una lengua sea diferenciada frente a otras. El hablante emplea las potencialidades de esta lengua mecanismo de acuerdo con una conciencia lingüística o metalingüística cuyo nivel varia.

La gramática no es un lujo cultural reservado a una minoría de futuros enseñantes, o a alumnos que desean, por una razón u otra, disponer de una aproximación reflexiva sobre la lengua que adquieren; la gramática, siempre que se adapte a la demanda y a las necesidades del alumnado, constituye un elemento indispensable de la enseñanza-aprendizaje.

Hacer gramática produce efecto de posesión y dominio de la lengua, una puesta en práctica, activa de su funcionamiento por el alumno. En el caso del hablante nativo, en la medida en que la intervención del lingüista trata de explicitar el saber practicado ´por el hablante, la gramatica confirma sus saber: puesto que sabe hablar, sabe manipular, y si manipula reflexiona sobre un saber. Es decir, hace gramática. En el caso de una lengua adicional, puede aportar al alumno seguridad y confianza.

La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística. Clásicamente, el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:

• Nivel fonético-fonológico.

• Nivel sintáctico-morfológico.

• Nivel léxico-semántico.

• Nivel pragmático.

Entre los principales tipos de gramática o enfoques en el estudio de la gramática se encuentran los siguientes:

• Gramática prescriptiva, o gramática normativa, es la que presenta normas de uso para un lenguaje específico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. La gramática tradicional es típicamente prescriptiva. Este tipo de gramática está basada usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los grupos socioeconómicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales más altos en función de emular el comportamiento de aquellos. Aunque la gramática prescriptiva aún suele utilizarse en pedagogía y en la enseñanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la lingüística académica moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto del uso de la lengua.

• La gramática descriptiva intenta describir el uso actual de una lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramaticalmente correcta en esa comunidad.

• La gramática tradicional es la colección de ideas acerca de la gramática que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramática prescriptiva es formulada usualmente en términos de los conceptos descriptivos heredados de la gramática tradicional. La gramática descriptiva moderna apunta a corregir los errores de la gramática tradicional, y generaliza su normativa restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del latín.

• La gramática funcional, es una visión general sobre la organización del lenguaje natural, formulada por Simón Dik, que contempla tres normas básicas de adecuación: la tipológica, que implica la aplicación de reglas a cualquier lengua, la pragmática, que promueve la aplicación de los enunciados a la interacción en la comunicación, y la psicológica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos psicológicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.

• La gramática generativa es un enfoque formal para el estudio sintáctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de una lengua natural. Una rama de la teoría lingüística (psicolingüística) se basa en la gramática generativa, promovida por Noam Chomsky.

• Las gramáticas

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